| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-14页 |
| 一、 选题背景 | 第8-10页 |
| （一） 均衡发展是义务教育的战略性任务 | 第8-9页 |
| （二） “我”的成长经历、体悟和追求 | 第9-10页 |
| 二、 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、 文献综述 | 第11-12页 |
| 四、 研究方法和基本思路 | 第12-14页 |
| 第二章 县域义务教育资源均衡配置的内涵 | 第14-20页 |
| 一、 县域义务教育资源均衡配置的内涵 | 第14-16页 |
| （一） 县域义务教育均衡发展的内涵 | 第14-15页 |
| （二） 义务教育资源均衡配置的内涵 | 第15-16页 |
| 二、 县域义务教育资源均衡配置的意义 | 第16-17页 |
| （一） 县域义务教育资源均衡配置的必要性 | 第16-17页 |
| （二） 县域义务教育资源均衡配置的可行性 | 第17页 |
| 三、 义务教育资源均衡配置的维度 | 第17-20页 |
| （一） 义务教育经费投入的均衡 | 第17-18页 |
| （二） 义务教育办学条件的均衡 | 第18页 |
| （三） 义务教育师资队伍的均衡 | 第18-20页 |
| 第三章 县域义务教育资源均衡配置的调查与分析 | 第20-34页 |
| 一、 新县经济社会及教育发展的基本情况 | 第20-21页 |
| （一） 社会经济发展概况 | 第20-21页 |
| （二） 教育发展的基本情况 | 第21页 |
| 二、 新县义务教育资源配置的调查与分析 | 第21-29页 |
| （一） 经费投入的差异分析 | 第21-22页 |
| （二） 办学条件的差异分析 | 第22-24页 |
| （三） 师资队伍的差异分析 | 第24-26页 |
| （四） 生源质量的差异分析 | 第26-29页 |
| 三、 县域义务教育资源配置差异的危害分析 | 第29-31页 |
| （一） 不利于义务教育整体质量的提高 | 第29页 |
| （二） 剥夺了广大农村学校学生享受高质量义务教育的机会 | 第29-30页 |
| （三） 导致学生和教师择校日益加剧 | 第30页 |
| （四） 加重了学生的负担 | 第30-31页 |
| 四、 新县义务教育资源非均衡配置的原因分析 | 第31-34页 |
| （一） 国家体制政策变动带来的影响 | 第31-32页 |
| （二） 经济的发展仍然不能满足教育发展的需求 | 第32页 |
| （三） 人口结构的变化和城市化进程加快的影响 | 第32-33页 |
| （四） 功利主义拉大了学校差距 | 第33-34页 |
| 第四章 县域义务教育资源均衡配置的策略探析 | 第34-42页 |
| 一、 政府在义务教育资源配置方面应承担主要责任 | 第34-36页 |
| （一） 以均衡发展思想统筹规划县域教育发展 | 第34-35页 |
| （二） 确保义务教育财政公平 | 第35页 |
| （三） 政府责权要逐步从“以县为主”向“以省为主”推进 | 第35-36页 |
| 二、 推进标准化学校建设，实现办学条件的均衡配置 | 第36-38页 |
| （一） 合理调整农村学校布局 | 第36-37页 |
| （二） 加快推进义务教育标准化学校的建设 | 第37页 |
| （三） 办好山区寄宿制学校 | 第37-38页 |
| （四） 义务教育阶段适当发展的民办教育，满足部分择校需求 | 第38页 |
| 三、 促进教师合理流动，实现教师资源的均衡配置 | 第38-39页 |
| （一） 吸引优秀人才长期从教、终生从教 | 第39页 |
| （二） 尝试施行县域内教师流动计划 | 第39页 |
| 四、 抓好义务教育前后两端的教育，实现生源均衡配置 | 第39-42页 |
| （一） 合理规划好县域学前教育 | 第40页 |
| （二） 尝试把普及教育延伸至高中阶段 | 第40页 |
| （三） 改革县域内优质高中招生制度 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-49页 |
