| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| (一) 选题意义和目的 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1. "能、会、可以"的本体研究 | 第10-12页 |
| 2. "能、会、可以"的汉语教学研究综述 | 第12-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| (四) 研究范围 | 第15-16页 |
| 一、汉葡助动词"能、会、可以"的对比分析 | 第16-32页 |
| (一) 汉语助动词"能、会、可以"的对比分析 | 第16-22页 |
| 1. "能、会、可以"的语义对比 | 第16-19页 |
| 2. "能、会、可以"的语法对比 | 第19-21页 |
| 3. "能、会、可以"的语用对比 | 第21-22页 |
| (二) 葡语助动词"conseguir/saber/poder"的对比分析 | 第22-27页 |
| 1. "conseguir/saber/poder"的语义对比分析 | 第23-25页 |
| 2. "conseguir/saber/poder"的语法对比分析 | 第25-26页 |
| 3. "conseguir/saber/poder"的语用对比分析 | 第26-27页 |
| (三) 汉语助动词"能、会、可以"和葡语助动词"conseguir/saber/poder"的对比分析 | 第27-32页 |
| 1. 汉语"可以"和葡语"poder"的语义对比 | 第27-28页 |
| 2. 汉语"可以"和葡语"poder"的语法对比 | 第28页 |
| 3. 汉语"可以"和葡语"poder"的语用对比 | 第28页 |
| 4. 汉语"能"和葡语"conseguir"的语义对比 | 第28-29页 |
| 5. 汉语"能"和葡语"conseguir"的语法对比 | 第29页 |
| 6. 汉语"能"和葡语"conseguir"的语用对比 | 第29-30页 |
| 7. 汉语"会"和葡语"saber"的语义对比 | 第30页 |
| 8. 汉语"会"和葡语"saber"的语法对比 | 第30页 |
| 9. 汉语"会"和葡语"saber"的语用对比 | 第30-32页 |
| 二、巴西学生"能、会、可以"的偏误分析 | 第32-45页 |
| (一) "能、会、可以"的调查问卷偏误分析 | 第32-36页 |
| 1. 问卷调查的设计说明 | 第32-33页 |
| 2. 问卷调查的结果分析 | 第33-36页 |
| (二) "能、会、可以"的偏误类型 | 第36-41页 |
| 1. "能、会、可以"在表能力义上的误代 | 第37页 |
| 2. "能"和"会"在表能力义上的语义重叠 | 第37-38页 |
| 3. "会"和"可以"在表推测义的混用 | 第38-39页 |
| 4. 表意愿的"要"和表推测的"会"的混用 | 第39页 |
| 5. 时间、地点主语或人称代词的遗漏 | 第39-40页 |
| 6. 其它类型的偏误 | 第40-41页 |
| (三) "能、会、可以"的偏误原因 | 第41-45页 |
| 1. 母语负迁移 | 第41页 |
| 2. 教材在编排方面不得当 | 第41-43页 |
| 3. 学生学习策略失误 | 第43-44页 |
| 4. 中巴文化差异 | 第44-45页 |
| 三、针对巴西学生"能、会、可以"的教学策略 | 第45-49页 |
| (一) 强化学习和使用"会"的推测义 | 第45-46页 |
| (二) 适当地运用图示教学 | 第46-47页 |
| (三) 利用语境进行教学 | 第47页 |
| (四) 根据级别有层次地进行教学 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
