新市民子女较多初中阅读教学研究--以常熟八中为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-17页 |
| 第一章 新市民子女较多初中与差异教学 | 第17-32页 |
| 第一节 新市民子女较多初中阅读教学现状 | 第17-25页 |
| 一、优质生源的大量流失 | 第17-19页 |
| 二、新市民子女的大量涌入 | 第19-21页 |
| 三、有关阅读教学的调查 | 第21页 |
| 四、阅读教学困难重重 | 第21-25页 |
| 第二节 差异教学 | 第25-27页 |
| 一、共性教学与差异教学 | 第25-26页 |
| 二、个别教学与差异教学 | 第26页 |
| 三、分层教学与差异教学 | 第26-27页 |
| 第三节 该类学校阅读教学中实施差异教学的依据 | 第27-31页 |
| 一、心理学依据 | 第28-29页 |
| 二、教育学依据 | 第29-30页 |
| 三、现实依据 | 第30-31页 |
| 本章小结 | 第31-32页 |
| 第二章 影响差异教学实施的因素 | 第32-41页 |
| 第一节 社会层面的影响 | 第32-35页 |
| 一、传统文化因素 | 第32-33页 |
| 二、家庭教育因素 | 第33-34页 |
| 三、社会环境因素 | 第34-35页 |
| 第二节 教育机制层面的影响 | 第35-38页 |
| 一、教育制度的束缚 | 第35-36页 |
| 二、授课形式的制约 | 第36页 |
| 三、应试教育的重压 | 第36-37页 |
| 四、生源结构的抑制 | 第37-38页 |
| 第三节 教学层面的影响 | 第38-40页 |
| 一、教师理论基础薄弱，能力有限 | 第38-39页 |
| 二、教学评价中差异意识缺失 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 该类学校语文阅读教学中差异教学的实施 | 第41-55页 |
| 第一节 教师全面了解学生个体差异 | 第41-45页 |
| 一、加强教育理论学习 | 第41-42页 |
| 二、全方位了解学生个体差异 | 第42-44页 |
| 三、提升差异教学能力 | 第44-45页 |
| 第二节“基础＋自助”思路下阅读课堂中的差异教学 | 第45-52页 |
| 一、教学目标:“一课一得”基础上“自助” | 第45-47页 |
| 二、教学内容：教材基础上“自助” | 第47-49页 |
| 三、教学方法：以“读”促“读”基础上“自助” | 第49-51页 |
| 四、作业布置、评价方式：统一基础上“自助” | 第51-52页 |
| 第三节 实施差异教学的注意点 | 第52-54页 |
| 一、要符合教学与学生的认知规律 | 第52-53页 |
| 二、要用发展的眼光看待课堂 | 第53页 |
| 三、要敢于突破 锐意创新 | 第53-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
