| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景和选题来源 | 第8-12页 |
| 二、研究目的及其意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| 四、概念界定 | 第16-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 缅甸华校小学三年级学生已学反义词及分析 | 第18-26页 |
| 第一节 小学三年级已学习过的反义词 | 第18-22页 |
| 一、幼儿园学习的反义词 | 第18-19页 |
| 二、一年级学习的反义词 | 第19页 |
| 三、二年级学习的反义词 | 第19-20页 |
| 四、三年级学习的反义词 | 第20-21页 |
| 五、三年级已学过的反义词汇总 | 第21-22页 |
| 六、三年级已学过的反义词占生词比例汇总 | 第22页 |
| 第二节 小学三年级已学过的反义词分析 | 第22-26页 |
| 一、音节结构特点分析 | 第22页 |
| 二、词性分析 | 第22-23页 |
| 三、语义分析 | 第23-26页 |
| 第二章 缅甸华校小学三年级学生反义词掌握情况调查及分析 | 第26-34页 |
| 第一节 调查问卷设计 | 第26-29页 |
| 第二节 调查结果及其原因分析 | 第29-34页 |
| 一、亲属称谓和色彩反义词调查结果与原因分析 | 第29-30页 |
| 二、一词有多个反义词的调查结果与原因分析 | 第30-32页 |
| 三、方位词和时间词调查结果与原因分析 | 第32页 |
| 四、不同词性的反义词调查结果与原因分析 | 第32-33页 |
| 五、总结 | 第33-34页 |
| 第三章 缅甸华校汉语反义词教学的原则方法和实际应用 | 第34-43页 |
| 第一节 汉语反义词教学原则及实际应用 | 第34-35页 |
| 一、多种教学方式相结合的原则 | 第34-35页 |
| 二、减少遗忘 | 第35页 |
| 第二节 汉语反义词教学方法及实际应用 | 第35-43页 |
| 一、亲属称谓词的教学 | 第35-36页 |
| 二、含有文化色彩的反义词的教学 | 第36-38页 |
| 三、一词有多个反义词的教学 | 第38-39页 |
| 四、受语音影响的反义词教学 | 第39页 |
| 五、方位词的教学 | 第39-41页 |
| 六、时间词的教学 | 第41-43页 |
| 第四章 缅甸华校小学三年级反义词对比实验教学及分析 | 第43-50页 |
| 第一节 反义词对比实验教学设计 | 第43-45页 |
| 第二节 反义词对比实验结果分析 | 第45-50页 |
| 一、第一题调查结果与问题分析 | 第45-46页 |
| 二、第二题调查结果与问题分析 | 第46-48页 |
| 三、第三题调查结果与问题分析 | 第48页 |
| 四、第四题调查结果与问题分析 | 第48-49页 |
| 五、总结 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录一 | 第51-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 附录三 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
