| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-32页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 全纳教育已逐渐成为国际教育的发展趋势，特教学校也必须为此做出相应改变 | 第11页 |
| 1.1.2 国家相关政策文件的出台，特殊教育的发展迎来了新的机遇 | 第11页 |
| 1.1.3 X区特教学校发展定位不足让其发展处于被动 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-25页 |
| 1.3.1 全纳教育研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 学校定位研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 学校转型研究 | 第16-20页 |
| 1.3.4 特教学校的定位与转型 | 第20-25页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第25页 |
| 1.4.1 特教学校 | 第25页 |
| 1.4.2 特教学校的定位 | 第25页 |
| 1.4.3 特教学校的转型 | 第25页 |
| 1.5 研究的方法与资料的收集整理过程 | 第25-32页 |
| 1.5.1 个案法 | 第26页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第26-31页 |
| 1.5.3 文献法 | 第31-32页 |
| 2 X区特教学校的发展历程及经验总结 | 第32-39页 |
| 2.1 发展历程 | 第32-34页 |
| 2.1.1 初创缓慢发展时期（1985年9月—2003年9月） | 第33页 |
| 2.1.2 初步发展时期（2003年9月—2007年1月） | 第33页 |
| 2.1.3 形成特色快速发展时期（2007年1月—2012年9月） | 第33-34页 |
| 2.1.4 新机遇下迅速发展时期（2012年9月至今） | 第34页 |
| 2.2 经验总结 | 第34-39页 |
| 2.2.1 普特共校——实现普特儿童的“共赢”发展 | 第34页 |
| 2.2.2 做亮特色——实现学校的特色化发展 | 第34-37页 |
| 2.2.3 广泛吸纳社会资源——形成支持与接纳的社会氛围 | 第37页 |
| 2.2.4 科研引领——提升学校各项教育活动的针对性、实效性 | 第37-38页 |
| 2.2.5 重视宣传——扩大学校社会影响力 | 第38-39页 |
| 3 X区特教学校新发展机遇下存在的问题及原因 | 第39-45页 |
| 3.1 外部环境问题 | 第39-41页 |
| 3.1.1 孪生学校的“麻烦” | 第39页 |
| 3.1.2 社区环境的“不便” | 第39-40页 |
| 3.1.3 学生、陪护数量的“激增” | 第40页 |
| 3.1.4 普通学校对特殊儿童的“拒绝” | 第40-41页 |
| 3.2 自身内部发展问题 | 第41-42页 |
| 3.2.1 自身“尴尬”的身份问题 | 第41页 |
| 3.2.2 教学场地问题 | 第41页 |
| 3.2.3 师资问题 | 第41-42页 |
| 3.2.4 特教教师专业化水平提高的问题 | 第42页 |
| 3.3 存在上述问题的原因分析 | 第42-45页 |
| 3.3.1 区域教育行政体制的原因 | 第42-44页 |
| 3.3.2 特教学校发展规划方面的原因 | 第44页 |
| 3.3.3 社会资源利用方面的原因 | 第44页 |
| 3.3.4 孪生学校之间沟通的原因 | 第44-45页 |
| 4 对X区特教学校重新定位与转型的建议 | 第45-54页 |
| 4.1 对X区特教学校发展的重新定位 | 第45-47页 |
| 4.1.1 对区域教育——成为全纳教育的“践行者” | 第45页 |
| 4.1.2 对学生——为每一位特殊儿童提供适合教育的“师者” | 第45页 |
| 4.1.3 对社会——成为区域经济、社会发展的“名片” | 第45-46页 |
| 4.1.4 对教师——成为促进特教教师专业发展的“助力者” | 第46页 |
| 4.1.5 对家长（陪护）——成为特殊儿童教育家校合作的“发起者” | 第46页 |
| 4.1.6 对友好单位——成为相互间共存共荣、和谐发展的“合作者” | 第46-47页 |
| 4.2 对X区特教学校新定位下转型发展的建议 | 第47-54页 |
| 4.2.1 立足于区域教育发展，推进学校“三部一中心”新发展框架的构建 | 第47页 |
| 4.2.2 多渠道争取支持，解决好目前发展瓶颈问题 | 第47-49页 |
| 4.2.3 邀请各方共同参与，重新拟定学校发展规划 | 第49页 |
| 4.2.4 转变各方观念，为学校实现新的发展奠定思想基础 | 第49-51页 |
| 4.2.5 特色项目常规化，寻求并培育新的发展特色 | 第51-52页 |
| 4.2.6 扩大服务对象的范围提高服务质量，教育好每一位特殊儿童 | 第52页 |
| 4.2.7 利用好各种有利资源，最大限度发挥其对学校发展的助力作用 | 第52-54页 |
| 5 结语：对本研究总结与研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
