| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 研究背景与意义 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 有关微课的研究综述 | 第12-14页 |
| 2.1.1 有关微课的国外研究综述 | 第12-14页 |
| 2.1.2 有关微课的国内研究综述 | 第14页 |
| 2.2 有关问题驱动教学方法的研究综述 | 第14-17页 |
| 2.2.1 有关问题驱动教学方法的国外研究综述 | 第14-15页 |
| 2.2.2 有关问题驱动教学方法的国内研究综述 | 第15-17页 |
| 第三章 研究的理论基础与方法 | 第17-22页 |
| 3.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 3.1.1 微课的概念 | 第17-18页 |
| 3.1.2 问题驱动教学的概念 | 第18页 |
| 3.1.3 问题驱动与微课结合的教学 | 第18-19页 |
| 3.2 研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 3.2.1 多媒体学习认知理论 | 第19页 |
| 3.2.2 可视化理论 | 第19页 |
| 3.2.3 信息化教学设计理论 | 第19-20页 |
| 3.2.4 混合式学习 | 第20页 |
| 3.2.5 翻转学习 | 第20页 |
| 3.2.6 最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.3.1 文献法 | 第21页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 3.3.3 教育的实验研究法 | 第21-22页 |
| 第四章 微课制作的技术手段概述 | 第22-29页 |
| 4.1 微课制作素材的准备 | 第22-24页 |
| 4.2 微课合成的技术准备 | 第24-29页 |
| 4.2.1 录屏软件录制（录屏软件+PPT） | 第24-26页 |
| 4.2.2 可汗学院模式（录屏软件+手写板+画图工具） | 第26-27页 |
| 4.2.3 摄像机拍摄（DV录像机+白板） | 第27-29页 |
| 第五章 案例的设计与实施 | 第29-49页 |
| 5.1 案例的设计 | 第29-38页 |
| 5.1.1 需求分析 | 第29-34页 |
| 5.1.2 实施流程设计 | 第34-35页 |
| 5.1.3 微课教学目标的设计 | 第35-36页 |
| 5.1.4 设计问题的原则 | 第36-38页 |
| 5.2 研究案例实施 | 第38-49页 |
| 5.2.1 案例目录 | 第39页 |
| 5.2.2 案例剖析 | 第39-49页 |
| 第六章 教学评价与成效 | 第49-58页 |
| 6.1 传统教学上的弱点 | 第49-52页 |
| 6.2 利用微课弥补弱点 | 第52-58页 |
| 第七章 结论与展望 | 第58-61页 |
| 7.1 研究的主要结论 | 第58-59页 |
| 7.2 研究的不足与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-83页 |
| 附录 1 《中学生利用微课学习初中科学的情况》的调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录 2 利用阿基米德原理解决液体液面变化问题教学设计 | 第66-69页 |
| 附录 3 浅谈氧气与二氧化碳教学设计 | 第69-72页 |
| 附录 4 自制希罗喷泉教学设计 | 第72-75页 |
| 附录 5 制作蒸汽小船教学设计 | 第75-78页 |
| 附录 6 孔明灯制作方法教学设计 | 第78-81页 |
| 附录 7 自制手工皂的教学设计 | 第81-83页 |
