| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题依据与学术价值 | 第9-10页 |
| 二、研究现状及存在的问题 | 第10-11页 |
| 三、研究思路、方法与创新之处 | 第11-12页 |
| 注释 | 第12-13页 |
| 第一章 高中历史教材整合的原因 | 第13-20页 |
| 一、解决广大教师们因教材变化带来的困惑和挑战的需要 | 第13-15页 |
| （一）广大教师对新课改认同感不一，教师本身知识储备不足 | 第13-14页 |
| （二）教师要提高学习能力和效率，拓宽思考范围和宽度 | 第14-15页 |
| 二、弥补模块形式的专题体例不足、优化课堂教学设计的需要 | 第15-17页 |
| （一）新课改专题史体例教材优势和劣势 | 第15-17页 |
| （二）整合教材可以优化课堂教学设计，达到事半功倍的效果 | 第17页 |
| 三、优化复习内容、提高应试水平的现实需要 | 第17-18页 |
| 注释 | 第18-20页 |
| 第二章 高中历史教材整合的原则、方法和意义 | 第20-28页 |
| 一、高中历史教材整合的原则 | 第20-23页 |
| （一）以课标为依据 | 第20页 |
| （二）突出主题 | 第20-21页 |
| （三）重视规律 | 第21-22页 |
| （四）依据逻辑思维 | 第22页 |
| （五）以史观为主线 | 第22页 |
| （六）具体问题具体分析 | 第22-23页 |
| 二、高中历史教材整合的具体方法 | 第23-26页 |
| （一）整和各类版本，发挥优质教学资源的优势 | 第23页 |
| （二）整合不同模块之间相关专题，强化学生能力培养 | 第23-24页 |
| （三）整合模块内的专题，提高学生比较概括能力 | 第24-25页 |
| （四）整合必修与选修模块，发挥两者的积极作用 | 第25页 |
| （五）整合与其他学科相联系的知识点，培养文科综合能力 | 第25-26页 |
| （六）整合其他历史课程资源，激发学生学史兴趣 | 第26页 |
| 三、高中历史教材整合的意义 | 第26-27页 |
| （一）有利于提高教师的业务水平 | 第26页 |
| （二）有利于改善各个“模块”的不足 | 第26-27页 |
| （三）有利于提高学生学习能力 | 第27页 |
| （四）有利于优化课堂，达成三维目标 | 第27页 |
| 注释 | 第27-28页 |
| 第三章 高中历史教材分析整合、运用及反思 | 第28-42页 |
| 一、北师大版教科书有关资产阶级维新派和戊戌变法内容分析整合 | 第28-33页 |
| （一）课程标准有关内容分析与整合 | 第28-29页 |
| （二）课前引言分析与整合 | 第29-30页 |
| （三）五本教材中正文部分分析与整合 | 第30-31页 |
| （四）资料浏览内容整合分析 | 第31-32页 |
| （五）链接阅读内容整合分析 | 第32页 |
| （六）学术窗口内容整合分析 | 第32-33页 |
| （七）探究与思考内容整合分析 | 第33页 |
| 二、资产阶级维新派及戊戌变法整合教学案例及反思 | 第33-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 第四章 高中历史教材整合应注意的问题 | 第42-45页 |
| 一、以课标为导向，注重课堂实效性 | 第42页 |
| 二、主题鲜明，整合过程思路清晰 | 第42-43页 |
| 三、注重学生反馈，适时调整教学 | 第43页 |
| 四、不断更新观念，多角度分析历史 | 第43页 |
| 五、整合过程中要注意三维目标实现 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
