高中历史课堂教学语言节奏研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 概论 | 第9-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1. 语言在生活和学习中的作用 | 第9页 |
| 2. 节奏使教学语言具有生命力 | 第9-10页 |
| 3. 历史教师的教学语言需要节奏 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 历史教学语言的研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 语言节奏的研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 有助于提高高中历史教师的职业技能 | 第13页 |
| 2. 有助于提高学生在历史课上的学习效率 | 第13-14页 |
| 3. 有助于提高学生的历史语言能力 | 第14页 |
| (四) 理论基础 | 第14-18页 |
| 1. 生理学的相关理论 | 第14-16页 |
| 2. 音乐中的节奏理论 | 第16-17页 |
| 3. 语言美学理论 | 第17-18页 |
| 4. 教育学的“最优化”理论 | 第18页 |
| (五) 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 1. 节奏 | 第18页 |
| 2. 教学节奏 | 第18-19页 |
| 3. 语言节奏及教学语言节奏 | 第19页 |
| (六) 研究目标、研究方法和创新之处 | 第19-21页 |
| 一、高中历史课堂语言节奏的调查分析 | 第21-32页 |
| (一) 学生问卷情况分析 | 第21-23页 |
| (二) 教师访谈情况分析 | 第23-25页 |
| (三) 高中历史教师的教学语言节奏的特点及分析 | 第25-32页 |
| 1. 高中历史教师及个别专家的上课录音波形图 | 第25-30页 |
| 2. 高中历史教师的教学语言节奏的特点分析 | 第30-32页 |
| 二、高中历史教学语言节奏的设计原则和依据 | 第32-38页 |
| (一) 高中历史课堂语言节奏的设计原则 | 第32-34页 |
| 1. 准确性原则 | 第32页 |
| 2. 简洁性原则 | 第32页 |
| 3. 科学性原则 | 第32-33页 |
| 4. 启发性原则 | 第33页 |
| 5. 生动性原则 | 第33页 |
| 6. 情感性原则 | 第33-34页 |
| (二) 高中历史课堂教学节奏设计的客观依据 | 第34-38页 |
| I.与学生的学习节奏相适应 | 第34-35页 |
| 2. 与教师自身特点相适应 | 第35-36页 |
| 3. 与新课改和课程标准的要求相适应 | 第36页 |
| 4. 与高中历史教学内容的节奏相适应 | 第36-37页 |
| 5. 与教学的时间空间相适应 | 第37-38页 |
| 三、高中历史课堂教学语言节奏的优化实施策略 | 第38-50页 |
| (一) 形成和调整历史教学语言节奏的几种方法 | 第38-44页 |
| 1. 发音耍字正腔圆 | 第38页 |
| 2. 可采用的语言技巧 | 第38-41页 |
| 3. 书面语和口语结合、长句和短句结合 | 第41-42页 |
| 4. 精心的教学设计 | 第42页 |
| 5. 语言情感的控制 | 第42-43页 |
| 6. 善用体态语 | 第43-44页 |
| (二) 运用不同的历史教学语言类型时的语言节奏 | 第44-46页 |
| 1. 叙述语 | 第44页 |
| 2. 说明语 | 第44-45页 |
| 3. 组织语 | 第45页 |
| 4. 评述语 | 第45-46页 |
| (三) 高中历史课堂各教学环节的语言节奏 | 第46-50页 |
| 1. 导入语 | 第46-47页 |
| 2. 讲授语 | 第47页 |
| 3. 过渡语 | 第47-48页 |
| 4. 提问语 | 第48-49页 |
| 5. 总结语 | 第49-50页 |
| 四、促进高中历史课堂教学语言节奏的健康发展 | 第50-53页 |
| (一) 关注高中历史教师的个人成长 | 第50-51页 |
| (二) 培养学生良好的历史学习节奏 | 第51页 |
| (三) 历史课程时间的科学编排 | 第51-52页 |
| (四) 利用音乐节奏的规律 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录：关于高中历史课堂教学语言节奏的调查问卷 | 第57-58页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
