| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 概念界定 | 第10-13页 |
| 1.2.1 重述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 接纳和修正 | 第13页 |
| 1.3 理论框架 | 第13页 |
| 1.3.1 互动假说 | 第13页 |
| 1.3.2 注意假说 | 第13页 |
| 1.4 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.4.1 国外研究 | 第13-17页 |
| 1.4.2 国内研究 | 第17-20页 |
| 二、研究设计 | 第20-24页 |
| 2.1 研究内容 | 第20页 |
| 2.2 研究对象 | 第20页 |
| 2.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 2.3.1 文献法 | 第20页 |
| 2.3.2 课堂观察与录音 | 第20-21页 |
| 2.3.3 即时后测和延时后测 | 第21-22页 |
| 2.4 统计方法 | 第22-24页 |
| 三、重述在初级汉语综合课中的运用 | 第24-31页 |
| 3.1 重述在初级汉语综合课中的使用频率 | 第24-26页 |
| 3.2 不同类型的重述在初级汉语综合课中的使用频率 | 第26-30页 |
| 3.3 小结 | 第30-31页 |
| 四、重述的有效性研究 | 第31-35页 |
| 4.1 重述与学习者接纳 | 第31-33页 |
| 4.2 重述与学习者后测正确率 | 第33页 |
| 4.3 接纳与后测正确率的关系 | 第33-34页 |
| 4.4 小结 | 第34-35页 |
| 五、重述有效性的影响因素探究 | 第35-47页 |
| 5.1 语言焦点 | 第35-36页 |
| 5.1.1 语言焦点对接纳的影响 | 第35页 |
| 5.1.2 语言焦点对后测正确率的影响 | 第35-36页 |
| 5.2 话步数量 | 第36-39页 |
| 5.2.1 话步数量对接纳的影响 | 第36-37页 |
| 5.2.2 话步数量对后测正确率的影响 | 第37-39页 |
| 5.3 重音强调 | 第39-40页 |
| 5.3.1 重音强调对接纳的影响 | 第39-40页 |
| 5.3.2 重音强调对后测正确率的影响 | 第40页 |
| 5.4 语气 | 第40-41页 |
| 5.4.1 语气对接纳的影响 | 第40-41页 |
| 5.4.2 语气对后测正确率的影响 | 第41页 |
| 5.5 分段 | 第41-43页 |
| 5.5.1 分段对接纳的影响 | 第41-42页 |
| 5.5.2 分段对后测正确率的影响 | 第42-43页 |
| 5.6 变化数量 | 第43-44页 |
| 5.6.1 变化数量对接纳的影响 | 第43页 |
| 5.6.2 变化数量对后测正确率的影响 | 第43-44页 |
| 5.7 长度 | 第44-45页 |
| 5.7.1 长度对接纳的影响 | 第44-45页 |
| 5.7.2 长度对后测正确率的影响 | 第45页 |
| 5.8 小结 | 第45-47页 |
| 六、总结 | 第47-53页 |
| 6.1 结论与建议 | 第47-51页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第47-49页 |
| 6.1.2 建议 | 第49-51页 |
| 6.2 不足与展望 | 第51-53页 |
| 6.2.1 本研究存在的不足 | 第51页 |
| 6.2.2 对今后研究的展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-68页 |