| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2.1 丰富学科教学应用案例 | 第15页 |
| 1.2.2 改进通用技术教学 | 第15-17页 |
| 1.3 研究现状 | 第17-26页 |
| 1.3.1 通用技术课程的研究现状 | 第17-23页 |
| 1.3.2 班班通教学应用的研究现状 | 第23-26页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第26-28页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第26页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第26页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第26-28页 |
| 2 班班通环境与通用技术课程教学 | 第28-42页 |
| 2.1 班班通环境下课堂教学环境分析 | 第28-34页 |
| 2.1.1 班班通的硬件环境构成 | 第28-31页 |
| 2.1.2 班班通环境特点与功能分析 | 第31-34页 |
| 2.2 班班通教学应用的理论基础 | 第34-37页 |
| 2.2.1 情境教学理论 | 第34-35页 |
| 2.2.2 观察学习理论 | 第35页 |
| 2.2.3 群体动力学与社会互赖理论 | 第35-36页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论之意义学习与参与学习 | 第36页 |
| 2.2.5 缄默知识理论 | 第36-37页 |
| 2.3 信息技术环境下通用技术课堂教学策略 | 第37-42页 |
| 2.3.1 信息技术应用必须紧扣通用技术课程目标 | 第37-38页 |
| 2.3.2 信息技术支持的通用技术课堂教学设计策略分析 | 第38-39页 |
| 2.3.3 通用技术课程教学的信息技术环境分析 | 第39-40页 |
| 2.3.4 信息技术支持的通用技术课程教学方式转变 | 第40页 |
| 2.3.5 信息技术支持的通用技术课程教学评价策略分析 | 第40-42页 |
| 3 通用技术课程课堂教学案例研究 | 第42-54页 |
| 3.1 通用技术课程课堂教学中班班通的应用策略 | 第42-44页 |
| 3.1.1 多媒体技术应用于通用技术课堂教学 | 第42页 |
| 3.1.2 交互式电子白板应用于通用技术课堂教学 | 第42页 |
| 3.1.3 网络应用于通用技术课堂教学 | 第42-43页 |
| 3.1.4 班班通环境与非班班通环境下课程教学策略的比较 | 第43-44页 |
| 3.2 班班通环境下高中通用技术课程案例 | 第44-54页 |
| 3.2.1 案例设计思路 | 第44-45页 |
| 3.2.2 《流程的设计》课堂教学设计方案 | 第45-47页 |
| 3.2.3 教学实施过程分析 | 第47-49页 |
| 3.2.4 教学效果分析 | 第49-50页 |
| 3.2.5 信息技术使用分析 | 第50-54页 |
| 4 班班通环境下通用技术课程课堂教学实验研究 | 第54-65页 |
| 4.1 研究目标确立 | 第54页 |
| 4.2 研究被试选择 | 第54页 |
| 4.3 无关变量的控制 | 第54-55页 |
| 4.4 实验前测 | 第55页 |
| 4.5 实验后测 | 第55页 |
| 4.6 实验数据处理 | 第55-65页 |
| 4.6.1 学生对通用技术课程与班班通态度变化 | 第55-60页 |
| 4.6.2 班班通对于通用技术课程作用认识的变化 | 第60-62页 |
| 4.6.3 学生对课堂教学中班班通功能的态度变化 | 第62-65页 |
| 5 结论与展望 | 第65-74页 |
| 5.1 研究结论 | 第65-72页 |
| 5.2 研究展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
