| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究对象 | 第8页 |
| 三、研究方法 | 第8-9页 |
| 四、文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 古典诗文阅读与高中语文教学 | 第14-26页 |
| 第一节 古典诗文阅读概述 | 第14-19页 |
| 一、“古典诗文”的界说 | 第14-17页 |
| 二、古典诗文阅读的定义 | 第17页 |
| 三、“古典诗文阅读教学”的内涵 | 第17-19页 |
| 第二节 高中语文应以古典诗文阅读教学为主阵地 | 第19-21页 |
| 一、高中语文教学的特点 | 第19-20页 |
| 二、古典诗文是高中语文教学的主体内容 | 第20页 |
| 三、古典诗文阅读教学可有效推动高中语文整体教学 | 第20-21页 |
| 第三节 古典诗文阅读对提升高中语文教学的重要作用 | 第21-25页 |
| 一、古典诗文阅读能提升学生语文素养 | 第21-23页 |
| 二、古典诗文阅读能提升师生的文学素养 | 第23-24页 |
| 三、古典诗文阅读能丰富师生的精神世界 | 第24-25页 |
| 小结 | 第25-26页 |
| 第二章 高中古典诗文阅读教学的现状及其归因 | 第26-35页 |
| 第一节 高中生古典诗文阅读现状的调查分析 | 第26-29页 |
| 一、高中生普遍意识到古典诗文阅读的重要性 | 第26-27页 |
| 二、高中生普遍缺失古典诗文阅读的兴趣 | 第27-28页 |
| 三、高中生对古典诗文阅读教学的困惑 | 第28-29页 |
| 第二节 高中语文教师古典诗文阅读教学现状的调查分析 | 第29-32页 |
| 一、语文教师普遍意识到古典诗文阅读对中学生发展的积极影响 | 第29-30页 |
| 二、语文教师迫于应试压力赶进度 | 第30-31页 |
| 三、语文教师苦于没有系统的时间进行教学研究 | 第31-32页 |
| 第三节 高中古典诗文阅读教学问题归因分析 | 第32-33页 |
| 一、外界社会环境影响 | 第32页 |
| 二、应试的压力 | 第32-33页 |
| 三、高中生缺乏系统的有针对性的指导 | 第33页 |
| 小结 | 第33-35页 |
| 第三章 改善高中古典诗文阅读教学的对策 | 第35-54页 |
| 第一节 明确高中古典诗文阅读教学的重要意义 | 第35-41页 |
| 一、明确高中古典诗文阅读的重要性 | 第35-36页 |
| 二、开设专门的古典诗文阅读课程 | 第36-37页 |
| 三、激发古典诗文“教”与“学”的兴趣 | 第37-41页 |
| 第二节 提升高中古典诗文阅读教学实效的对策 | 第41-47页 |
| 一、借助阅读教学提升师生古典诗文阅读能力 | 第41-45页 |
| 二、将阅读教学与学生课前三分钟演讲挂钩 | 第45-46页 |
| 三、借助写作教学有效转化师生古典诗文阅读成果 | 第46-47页 |
| 第三节 有效考量高中古典诗文阅读教学的效果 | 第47-52页 |
| 一、对古典诗文兴趣提高程度的考量 | 第48-49页 |
| 二、对高中语文教学成绩整体提高的考量 | 第49-50页 |
| 三、对师生人格气质、精神面貌提升的考量 | 第50-52页 |
| 小结 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-83页 |
| 攻读学位期间本人公开出版或发表的论著、论文 | 第83-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |