台湾学校道德教育内容的变化及特点分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、道德教育内容概述 | 第9-14页 |
| (一) 相关概念界定 | 第9-11页 |
| 1、道德 | 第9-10页 |
| 2、道德教育 | 第10页 |
| 3、道德教育内容 | 第10-11页 |
| (二) 道德教育内容的影响因素 | 第11-12页 |
| 1、社会存在 | 第11页 |
| 2、教育目标 | 第11-12页 |
| (三) 1945年以前台湾学校道德教育内容的变化 | 第12-14页 |
| 1、荷兰统治时期西方宗教文化的强制推行 | 第12页 |
| 2、明郑时期和清朝时期教育思想的传播 | 第12-13页 |
| 3、日本统治时期的"皇民化"教育 | 第13-14页 |
| 二、1945年以来台湾学校道德教育内容的变化 | 第14-27页 |
| (一) 稳定和恢复时期的道德教育内容 | 第14-19页 |
| 1、国民党退居台湾后的威权统治 | 第14-16页 |
| 2、以三民主义为核心,推行党化教育 | 第16-18页 |
| 3、以儒家文化为本位,开展民族精神教育 | 第18-19页 |
| (二) 经济快速发展时期的道德教育内容 | 第19-22页 |
| 1、社会经济结构的嬗变 | 第19页 |
| 2、深化民族精神教育和儒家价值观教育 | 第19-21页 |
| 3、实行公民教育和生活教育 | 第21-22页 |
| (三) 社会转型时期的道德教育内容 | 第22-25页 |
| 1、社会经济的稳步发展和政治民主化 | 第22-23页 |
| 2、坚持民族精神教育,增加本土教育 | 第23-24页 |
| 3、强调"民主素质"教育和推进公民教育 | 第24-25页 |
| (四) 政治多元化以来的道德教育内容 | 第25-27页 |
| 1、政治生态的急剧变化和教育改革的开展 | 第25页 |
| 2、激发人性、塑造健全人格 | 第25-26页 |
| 3、注重道德认知和道德实践 | 第26-27页 |
| 三、台湾道德教育内容的特点及启示 | 第27-37页 |
| (一) 以儒家传统道德价值观为核心 | 第28-30页 |
| 1、学校道德教育对儒家道德价值观的传承 | 第28-29页 |
| 2、学校道德教育对儒家道德价值观的发展 | 第29-30页 |
| (二) 强调公民教育内容的重要性 | 第30-32页 |
| 1、重视公民教育的地位和作用 | 第30页 |
| 2、公民教育在各时期的内容各有侧重点 | 第30-32页 |
| (三) 注重时代性和生活回归 | 第32-34页 |
| 1、注重学校道德教育内容的时代变革 | 第32-33页 |
| 2、回归生活,注重行为规范的训练 | 第33-34页 |
| (四) 启示 | 第34-37页 |
| 1、坚持和发展儒家传统道德价值观 | 第34-35页 |
| 2、强调公民教育内容的重要性 | 第35页 |
| 3、注重时代变化 | 第35页 |
| 4、重视道德实践能力的培养 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考资料 | 第38-40页 |
