| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 学习型幼儿园内涵及特征 | 第14-22页 |
| 一、起源与理论基础 | 第14-19页 |
| (一) 学习型组织的理论基础 | 第14-16页 |
| (二) 学习型组织的概念属性 | 第16-17页 |
| (三) 学习型学校的内涵、特征 | 第17-19页 |
| 二、学习型幼儿园内涵及特征 | 第19-22页 |
| (一) 学习型幼儿园的内涵 | 第19-20页 |
| (二) 学习型幼儿园的特征 | 第20-22页 |
| 第二章 构建学习型幼儿园阻碍因素及原因分析 | 第22-27页 |
| 一、认知障碍 | 第22-23页 |
| (一) 管理者方面 | 第22页 |
| (二) 教师方面 | 第22-23页 |
| 二、行为障碍 | 第23-24页 |
| (一) 把组织个人自学等同于组织学习 | 第23页 |
| (二) 把各类定期培训等同于组织学习 | 第23页 |
| (三) 在组织学习过程中幼儿园实际工作情况不利于整合 | 第23-24页 |
| (四) 组织学习过分依赖经验 | 第24页 |
| 三、组织障碍 | 第24-26页 |
| (一) 硬性管理制度的禁锢,灵活弹性的制度内容的缺少 | 第24-25页 |
| (二) 组织文化的缺失 | 第25页 |
| (三) 组织结构的缺陷 | 第25-26页 |
| 四、环境障碍 | 第26-27页 |
| (一) 军队自身及教育变革的制约 | 第26页 |
| (二) 教师沉重的工作负担和压力 | 第26-27页 |
| 第三章 学习型幼儿园的构建原则 | 第27-30页 |
| 一、运用建设性思维,循序渐进的原则 | 第27页 |
| (一) 结合幼儿园女性突出的特点,按年龄分组进行思维方式的碰撞 | 第27页 |
| (二) 幼儿园一线教师与后勤人员进行"角色互换" | 第27页 |
| 二、营造合作与分享机制,建立知识生产自主的原则 | 第27-28页 |
| (一) 打破小、中、大班组各自教研的现状 | 第27-28页 |
| (二) 打破教师自身研究的现状 | 第28页 |
| 三、管理手段柔性化的原则 | 第28页 |
| (一) 建立优良的组织文化,更好地实现柔性管理 | 第28页 |
| (二) 管理者充分认识自身角色的转变 | 第28页 |
| 四、全员学习原则 | 第28-29页 |
| (一) 注意幼儿园一线教师中主、配班以及保育员教师的分组学习与整合 | 第29页 |
| (二) 注意幼儿园后勤人员与一线教师的学习交流与沟通融合 | 第29页 |
| 五、创新学习原则 | 第29页 |
| (一) 加强自身学习的积累沉淀,促进创新能力的不断提高 | 第29页 |
| (二) 幼儿园所建立完善的组织学习机制 | 第29页 |
| 六、共同决策的原则 | 第29-30页 |
| (一) 创立决策团队,实现一定程度上的教师自治 | 第29页 |
| (二) 建立以幼儿年龄组分类或按教师年龄等以教师意愿分组为主的管理结构 | 第29页 |
| (三) 老师们积极主动地参与决策并承担相应的责任 | 第29-30页 |
| 第四章 学习型幼儿园的构建策略 | 第30-42页 |
| 一、开展自我评估,制订适宜的发展方向 | 第30-32页 |
| 二、构筑共同愿景,形成学习型幼儿园所 | 第32-35页 |
| (一) 运用导向策略明晰"共同愿景" | 第33-34页 |
| (二) 运用协同策略构建"个人愿景"和组织愿景 | 第34-35页 |
| 三、改善学习环境,营造良好的幼儿园所文化 | 第35-37页 |
| (一) 物质层面的园所文化 | 第35-36页 |
| (二) 制度层面的园所文化 | 第36页 |
| (三) 精神层面的"幼儿园所文化"建设 | 第36-37页 |
| 四、丰富学习机制,真正实现学习 | 第37-38页 |
| (一) 在组织内培养知识共享的意识 | 第38页 |
| (二) 采用灵活多样的组织学习方式 | 第38页 |
| (三) 充分利用外部知识资源,促进组织内部知识与外部知识之间的互动和整合 | 第38页 |
| 五、变革组织结构,重视园长角色转变与管理水平的提高 | 第38-40页 |
| (一) 幼儿园园长必须转变角色 | 第39-40页 |
| (二) 幼儿园园长要努力提高管理水平 | 第40页 |
| 六、转变思维方式,扩大学习外延 | 第40-42页 |
| (一) 向周边学习型学校学习,获得强劲的支持力量 | 第40页 |
| (二) 建立与同级别地方幼儿园、小区的交流互动 | 第40页 |
| (三) 幼儿园重视家长的参与、互动 | 第40-41页 |
| (四) 学习型幼儿园要普及网络化 | 第41-42页 |
| 主要文献 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45页 |
