| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 第二节 研究现状及主要问题 | 第9-12页 |
| 一、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 二、存在主要问题 | 第12页 |
| 第三节 研究目标和主要内容 | 第12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 研究依据 | 第13-22页 |
| 第一节 基本概念界定 | 第13-15页 |
| 一、学习工具 | 第13页 |
| 二、转换工具 | 第13-14页 |
| 三、图形面积计算 | 第14-15页 |
| 四、整合点 | 第15页 |
| 第二节 建构主义理论 | 第15-17页 |
| 一、理论概述 | 第15-17页 |
| 二、对本研究启示 | 第17页 |
| 第三节 探究学习模式 | 第17-20页 |
| 一、基本内容 | 第17-19页 |
| 二、对本研究的启示 | 第19-20页 |
| 第四节 小学数学课程标准分析 | 第20-22页 |
| 第三章 信息技术条件下求解图形面积学习过程与整合点分析 | 第22-28页 |
| 第一节 基于问题的学习过程分析 | 第22-25页 |
| 一、学习目标分析 | 第22页 |
| 二、学习内容分析 | 第22-24页 |
| 三、学习流程分析 | 第24-25页 |
| 第二节 求解图形面积知识整合点分析及解决办法 | 第25-28页 |
| 一、激发兴趣类 | 第26页 |
| 二、知识呈现类 | 第26页 |
| 三、活动实现类 | 第26-28页 |
| 第四章 图形面积计算工具设计 | 第28-35页 |
| 第一节 设计原则 | 第28-29页 |
| 第二节 总体结构 | 第29页 |
| 第三节 功能设计 | 第29-35页 |
| 一、绘画功能 | 第29-30页 |
| 二、度量功能 | 第30-31页 |
| 三、变换功能 | 第31页 |
| 四、涂色功能 | 第31-32页 |
| 五、动画功能 | 第32-35页 |
| 第五章 案例设计及分析 | 第35-44页 |
| 第一节 案例设计—以平行四边形面积为例 | 第35-39页 |
| 一、目标分析 | 第35页 |
| 二、学习者分析 | 第35页 |
| 三、教学流程设计 | 第35-36页 |
| 四、学习工具应用——以平行四边形面积为例 | 第36-39页 |
| 第二节 案例设计—多边形面积为例 | 第39-42页 |
| 一、教学目标分析 | 第39-40页 |
| 二、学习者分析 | 第40页 |
| 三、教学流程设计 | 第40页 |
| 四、学习工具应用——以多边形面积为例 | 第40-42页 |
| 第三节 案例设计—以三角形面积为例 | 第42-43页 |
| 一、目标标分析 | 第42页 |
| 二、学习者分析 | 第42页 |
| 三、流程设计 | 第42-43页 |
| 四、学习工具应用—以三角形面积为例 | 第43页 |
| 第四节 案例分析 | 第43-44页 |
| 第六章 总结与展望 | 第44-45页 |
| 第一节 总结 | 第44页 |
| 第二节 未来研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |