| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究现状与主要问题 | 第8-12页 |
| 一、个人学习空间现状 | 第8-10页 |
| 二、英语词汇自主学习现状 | 第10-11页 |
| 三、发现的主要不足 | 第11-12页 |
| 第三节 研究定位及意义 | 第12-13页 |
| 第四节 研究目标、内容与方法 | 第13-14页 |
| 一、研究目标 | 第13页 |
| 二、研究内容 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 研究依据 | 第14-19页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 一、英语词汇自主学习 | 第14页 |
| 二、个人学习空间 | 第14页 |
| 三、学习策略 | 第14-15页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 一、理论内容 | 第15页 |
| 三、对本文的启示 | 第15页 |
| 第三节 自主学习理论 | 第15-16页 |
| 第四节 词汇习得理论 | 第16-17页 |
| 一、理论内容 | 第16-17页 |
| 二、对本文的启示 | 第17页 |
| 第五节 已有词汇学习策略概述 | 第17-19页 |
| 第三章 初中英语词汇自主学习现状调查 | 第19-27页 |
| 第一节 调查方案设计 | 第19-20页 |
| 一、调查目的与内容 | 第19页 |
| 二、调查方法与工具 | 第19-20页 |
| 第二节 问卷编制 | 第20-21页 |
| 第三节 数据统计及分析 | 第21-27页 |
| 一、学习者词汇学习的现状维度分析 | 第21-23页 |
| 二、学习者对英语词汇学习技巧及策略了解程度维度分析 | 第23-24页 |
| 三、学习者英语词汇学习的学习资源偏好维度分析 | 第24-25页 |
| 四、学习者对信息技术支持英语词汇学习需求维度研究 | 第25-27页 |
| 第四章 初中英语词汇自主学习策略构建 | 第27-34页 |
| 第一节 初中英语课程标准分析及学习内容归类 | 第27-29页 |
| 一、课程标准分析 | 第27-28页 |
| 二、初中英语词汇学习内容分类 | 第28-29页 |
| 第二节 词汇学习策略分析 | 第29-34页 |
| 一、词形学习策略构建 | 第29-30页 |
| 二、词性学习策略构建 | 第30-31页 |
| 三、谐音学习策略构建 | 第31-32页 |
| 四、语境学习策略构建 | 第32-34页 |
| 第五章 支持初中英语词汇学习策略的资源和工具设计 | 第34-40页 |
| 第一节 初中英语词汇学习整合点分析及解决方案 | 第34-35页 |
| 第二节 词形学习策略的资源和工具设计 | 第35-36页 |
| 第三节 词性学习策略的资源和工具设计 | 第36-37页 |
| 第四节 谐音学习策略的资源和工具设计 | 第37-38页 |
| 第五节 语境学习策略的资源和工具设计 | 第38-40页 |
| 第六章 个人学习空间词汇学习案例设计 | 第40-43页 |
| 第一节 案例设计 | 第40-43页 |
| 一、教材分析 | 第40页 |
| 二、学情分析 | 第40页 |
| 三、教学目标分析 | 第40-41页 |
| 四、教学重点及难点 | 第41页 |
| 五、学习流程设计 | 第41-43页 |
| 第七章 总结与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 后记 | 第51页 |