| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 英语学习策略的重要性 | 第7页 |
| 1.1.2 义务教育英语课程标准的新理念 | 第7-8页 |
| 1.1.3 信息技术在英语教学中的普遍运用 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 英语学习策略研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 英语学习策略运用研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 问题的提出 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4.1 理论价值 | 第11页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.5 研究目标、内容与方法 | 第12-13页 |
| 第二章 理论依据及其相关概念 | 第13-19页 |
| 2.1 相关研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 英语学习策略 | 第13-14页 |
| 2.1.2 英语学科的高阶思维 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 活动理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 高阶学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 技术应用观 | 第17-18页 |
| 2.2.5 学习环境 | 第18-19页 |
| 第三章 初中英语学习策略运用现状调查 | 第19-31页 |
| 3.1 初中英语学习策略在英语教学中的运用和体现分析 | 第19页 |
| 3.2 学生调查 | 第19-28页 |
| 3.2.1 调查对象选择 | 第19-20页 |
| 3.2.2 问卷设计 | 第20页 |
| 3.2.3 调查实施 | 第20-21页 |
| 3.2.4 数据统计与分析 | 第21-27页 |
| 3.2.5 调查结论 | 第27-28页 |
| 3.3 教师访谈 | 第28-31页 |
| 3.3.1 访谈设计与实施 | 第28页 |
| 3.3.2 访谈记录与分析 | 第28-30页 |
| 3.3.3 访谈总结 | 第30-31页 |
| 第四章 初中英语学习策略运用的建构性学习环境设计 | 第31-42页 |
| 4.1 设计目的与原则 | 第31-36页 |
| 4.1.1 英语学习策略综合运用 | 第31页 |
| 4.1.2 英语学习策略综合运用的优势 | 第31-33页 |
| 4.1.3 英语学习策略运用过程结构图 | 第33-36页 |
| 4.2 环境总体设计 | 第36-42页 |
| 4.2.1 设计原则 | 第36页 |
| 4.2.2 设计方法 | 第36-38页 |
| 4.2.3 构建设计 | 第38-39页 |
| 4.2.4 具体做法 | 第39-42页 |
| 第五章 初中英语学习策略运用问题的建构性学习环境案例设计-以阅读课为例 | 第42-52页 |
| 5.1《Life in the future》课程学习活动前期分析 | 第42-44页 |
| 5.1.1 课程教学目标分析 | 第42-43页 |
| 5.1.2 学习者分析 | 第43页 |
| 5.1.3 课程教学内容分析 | 第43-44页 |
| 5.2 活动任务设计 | 第44-50页 |
| 5.2.1 意义建构类活动任务 | 第45-47页 |
| 5.2.2 能力生成类活动任务 | 第47-50页 |
| 5.3 案例分析 | 第50-51页 |
| 5.4 可行性分析 | 第51-52页 |
| 第六章 案例的实施与效果 | 第52-55页 |
| 6.1 案例的实施 | 第52页 |
| 6.1.1 实施案例班级的选择 | 第52页 |
| 6.1.2 测试实施过程 | 第52页 |
| 6.2 问卷调查结果分析 | 第52-54页 |
| 6.3 英语学习策略的运用给英语学习带来的变化 | 第54-55页 |
| 6.3.1 提供英语学习的脚手架 | 第54页 |
| 6.3.2 促进英语学习能力的提高 | 第54页 |
| 6.3.3 提高英语学习兴趣 | 第54页 |
| 6.3.4 英语学习策略的运用对教学方式的改变 | 第54-55页 |
| 第七章 总结与展望 | 第55-56页 |
| 7.1 研究结论 | 第55页 |
| 7.2 研究局限与反思 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录：问卷第三部分 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第60页 |
