| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 早期阅读在幼儿教育中有着重要价值 | 第9页 |
| 1.1.2 图画书阅读是早期阅读的最有效形式 | 第9页 |
| 1.1.3 图画书阅读教学在幼儿园中广泛运用，但散文类图画书阅读教学却被忽视 | 第9-10页 |
| 1.1.4 散文类图画书阅读教学研究是H幼儿园早期阅读发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 国内外相关研究述评 | 第10-18页 |
| 1.2.1 国外相关研究述评 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内相关研究述评 | 第13-17页 |
| 1.2.3 小结 | 第17-18页 |
| 2 研究设计 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 图画书 | 第18页 |
| 2.1.2 散文类图画书 | 第18页 |
| 2.1.3 阅读教学 | 第18-19页 |
| 2.2 研究目标与内容 | 第19-20页 |
| 2.2.1 研究目标 | 第19页 |
| 2.2.2 研究内容 | 第19-20页 |
| 2.3 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 2.3.1 研究思路 | 第20页 |
| 2.3.2 样本选择 | 第20页 |
| 2.3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.4 研究的创新点 | 第21页 |
| 2.4.1 研究视角的创新 | 第21页 |
| 2.4.2 研究方法上的创新 | 第21页 |
| 2.5 研究拟解决的现实问题 | 第21-23页 |
| 2.5.1 图画书选择中忽略散文类图画书 | 第21-22页 |
| 2.5.2 散文类图画书核心经验缺失 | 第22页 |
| 2.5.3 散文类图画书阅读教学活动误区较多 | 第22-23页 |
| 3 散文类图画书阅读教学策略 | 第23-49页 |
| 3.1 准确把握散文类图画书阅读教学的特点与价值 | 第23-29页 |
| 3.1.1 散文类图画书的特点 | 第23-25页 |
| 3.1.2 幼儿园散文类图画书阅读教学的特点 | 第25-27页 |
| 3.1.3 散文类图画书阅读教学的价值 | 第27-29页 |
| 3.2 散文类图画书阅读教学内容选择的依据与目标设定的策略 | 第29-39页 |
| 3.2.1 散文类图画书阅读教学内容选择的相关依据 | 第29-31页 |
| 3.2.2 散文类图画书阅读教学目标设定的策略 | 第31-39页 |
| 3.3 散文类图画书阅读教学组织实施的策略 | 第39-49页 |
| 3.3.1 活动导入策略 | 第39-42页 |
| 3.3.2 活动基本部分组织实施策略 | 第42-47页 |
| 3.3.3 结束及延伸部分策略 | 第47-49页 |
| 4 反思及展望 | 第49-51页 |
| 4.1 研究反思 | 第49页 |
| 4.2 研究展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
