| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 高职英语写作教学现状 | 第9页 |
| 1.1.2 新时代要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学科要求 | 第10-11页 |
| 1.1.4 学生发展要求 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.1 检验是否能够激发学生写作兴趣 | 第12-13页 |
| 1.3.2 检验是否能提高学生写作水平 | 第13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 第2章 国内外相关研究现状 | 第14-18页 |
| 2.1 国外相关研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.1 理论研究现状 | 第14页 |
| 2.1.2 实证研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 国内相关研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 理论研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 实证研究现状 | 第16-18页 |
| 第3章 理论基础 | 第18-20页 |
| 3.1 交际理论 | 第18页 |
| 3.2 合作学习理论 | 第18-19页 |
| 3.3 形成性评价理论 | 第19-20页 |
| 第4章 过程教学法在高职英语写作教学中的实验研究 | 第20-29页 |
| 4.1 实验研究设计 | 第20-22页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第20页 |
| 4.1.2 实验假设 | 第20-21页 |
| 4.1.3 实验对象 | 第21-22页 |
| 4.1.4 实验工具 | 第22页 |
| 4.2 实验过程 | 第22-29页 |
| 4.2.1 过程教学法写作教学的实施过程 | 第22-23页 |
| 4.2.2 过程教学法写作教学的案例 | 第23-29页 |
| 第5章 结果统计与分析 | 第29-36页 |
| 5.1 问卷调查结果与分析 | 第29-32页 |
| 5.2 写作测试结果与分析 | 第32-36页 |
| 第6章 结论 | 第36-39页 |
| 6.1 研究发现 | 第36页 |
| 6.2 教学启示 | 第36-37页 |
| 6.2.1 积极促进过程教学法在高职英语写作教学中的应用 | 第36-37页 |
| 6.2.2 优化英语写作教学评价模式 | 第37页 |
| 6.2.3 突出学生在学习过程中的主体地位 | 第37页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第37-38页 |
| 6.4 研究展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录1 | 第42-43页 |
| 附录2 | 第43-44页 |
| 附录3 | 第44-46页 |
| 附录4 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |