| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.3 研究程序 | 第10-11页 |
| 1.4 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 研究现状 | 第12-14页 |
| 2.1.1 微课的国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.2 自主学习的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 微课概述 | 第14-15页 |
| 2.2.1 微课的含义 | 第14页 |
| 2.2.2 微课的特点 | 第14-15页 |
| 2.2.3 微课的类型 | 第15页 |
| 2.3 微课的呈现形式 | 第15-17页 |
| 2.3.1 微课在教育中的作用 | 第15-16页 |
| 2.3.2 传统微课的呈现形式 | 第16页 |
| 2.3.3 拓展微课的呈现形式 | 第16-17页 |
| 第三章 理论基础 | 第17-20页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 3.2 学生中心理论 | 第17页 |
| 3.3 终身学习理论 | 第17页 |
| 3.4 自主学习理论 | 第17-20页 |
| 3.4.1 自主学习的含义 | 第17-18页 |
| 3.4.2 促进自主学习的因素 | 第18-20页 |
| 第四章 研究设计 | 第20-30页 |
| 4.1 教学实践实施 | 第20-22页 |
| 4.1.1 课前教学活动设计 | 第20页 |
| 4.1.2 课中教学活动设计 | 第20-21页 |
| 4.1.3 课后教学活动设计 | 第21-22页 |
| 4.2 实验目的与对象 | 第22页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第22页 |
| 4.2.2 实验对象 | 第22页 |
| 4.3 实验模式的选择 | 第22页 |
| 4.4 实验变量与假设 | 第22-23页 |
| 4.4.1 实验变量 | 第22-23页 |
| 4.4.2 实验假设 | 第23页 |
| 4.5 实验过程 | 第23-30页 |
| 4.5.1 前测 | 第23页 |
| 4.5.2 实验实施 | 第23-28页 |
| 4.5.3 后测 | 第28-30页 |
| 第五章 结果与分析 | 第30-42页 |
| 5.1 调查结果分析 | 第30-39页 |
| 5.1.1 调查结果总体分析 | 第30-33页 |
| 5.1.2 调查结果明显差异部分分析 | 第33-36页 |
| 5.1.3 英语学习自主性差异分析与讨论 | 第36-39页 |
| 5.2 学生对微课呈现形式的评价意见分析 | 第39页 |
| 5.3 教师对微课呈现形式的评价意见分析 | 第39-40页 |
| 5.4 运用微课教学提高小学生的英语学习自主性的策略与建议 | 第40-42页 |
| 第六章 结论 | 第42-44页 |
| 6.1 研究发现 | 第42页 |
| 6.2 建议与启示 | 第42-43页 |
| 6.3 研究的局限和不足之处 | 第43页 |
| 6.4 研究展望 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-49页 |
| 附录3 | 第49-50页 |