| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.3 文章结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 词块理论 | 第13-18页 |
| 2.1.1 词块的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第14-16页 |
| 2.1.3 词块的作用 | 第16-18页 |
| 2.2 词块的理论基础 | 第18页 |
| 2.3 词块研究现状 | 第18-23页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23页 |
| 3.4 数据收集 | 第23-24页 |
| 3.5 数据分析 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第25-40页 |
| 4.1 英语专业与非英语专业学生写作中三类词块分布情况研究结果与讨论 | 第25-30页 |
| 4.1.1 非英语专业学生写作中三类词块数量和频数统计 | 第25-26页 |
| 4.1.2 英语专业学生写作中三类词块数量和频数统计 | 第26页 |
| 4.1.3 两类学生词块使用的数量和频数差异分析以及差异具体表现 | 第26-29页 |
| 4.1.4 总结 | 第29-30页 |
| 4.2 英语专业与非英语专业学生写作中三类词块语用特点对比分析 | 第30-40页 |
| 4.2.1 英语专业与非英语专业学生写作中完整分句语用特点的对比 | 第30-33页 |
| 4.2.2 英语专业与非英语专业学生写作中分句成分语用特点的对比 | 第33-38页 |
| 4.2.3 英语专业与非英语专业学生写作中不完全词组语用特点的对比 | 第38-39页 |
| 4.2.4 总结 | 第39-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-46页 |
| 5.1 主要研究结果 | 第40页 |
| 5.2 对教师教学的启示 | 第40-44页 |
| 5.3 对学生学的启示 | 第44页 |
| 5.4 本研究的局限 | 第44-45页 |
| 5.5 对未来研究建议 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
