| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状及分析 | 第11-15页 |
| 三、研究内容 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16页 |
| 五、研究特色与创新之处 | 第16页 |
| 六、双语课堂教学评价的理论基础 | 第16-19页 |
| 第二章 新疆少数民族双语课堂教学评价实施现状 | 第19-37页 |
| 一、调查问卷及实施 | 第19-20页 |
| 二、调查数据分析 | 第20-37页 |
| 第三章 新疆少数民族双语课堂教学评价的问题分析 | 第37-42页 |
| 一、双语课堂教学评价的标准的问题分析 | 第37-38页 |
| 二、双语教学评价方法的问题分析 | 第38-40页 |
| 三、双语课堂教学评价的运用及反馈的问题分析 | 第40-41页 |
| 四、双语课堂教学评价效果的问题分析 | 第41-42页 |
| 第四章 新疆少数民族双语课堂教学评价困境的原因分析 | 第42-47页 |
| 一、宏观层面 | 第42-43页 |
| （一）双语教学评价理论研究力度薄弱 | 第42页 |
| （二）功利化的评价目的 | 第42页 |
| （三）双语教学评价的政策法规匮不健全 | 第42-43页 |
| 二、中观层面 | 第43-45页 |
| （一）传统教学评价的弊端 | 第43页 |
| （二）双语课堂评价氛围的缺失 | 第43-44页 |
| （三）缺乏有效地监督保障机制 | 第44页 |
| （四）行政化的管理方式 | 第44-45页 |
| 三、微观层面 | 第45-47页 |
| （一）评价者的职业素质不高 | 第45-46页 |
| （二）评价功能的认识不到位 | 第46-47页 |
| 第五章 健全新疆少数民族双语课堂教学评价的策略建议 | 第47-57页 |
| 一、宏观层面 | 第47-51页 |
| （一）明确评价目标，建立正确目标导向机制 | 第47-48页 |
| （二）实施双语教育政策倾斜，完善相关评价制度 | 第48页 |
| （三）加强相关理论研究，丰富双语评价理论 | 第48页 |
| （四）突显双语教育特色，增强评价内容的全面性 | 第48-51页 |
| 二、中观层面 | 第51-55页 |
| （一）构建多元评价制度，确保评价活动的合理性 | 第51-53页 |
| （二）创建评价氛围，保障评价活动的有序进行 | 第53-54页 |
| （三）建立有效监督机制，促进评价结果及时合理的反馈 | 第54-55页 |
| 三、微观层面 | 第55-57页 |
| （一）提高评价者素养，保障评价结果的可靠性 | 第55-56页 |
| （二）提高对评价功能的认识，促使评价效能的有效发挥 | 第56-57页 |
| 研究结论与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 作者简介 | 第74-75页 |
| 导师评阅表 | 第75页 |
