| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一部分 研究背景 | 第12-28页 |
| 1 问题提出 | 第12-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-28页 |
| ·同伴交往研究综述 | 第14-25页 |
| ·听障儿童同伴交往研究综述 | 第25-28页 |
| 第二部分 研究设计 | 第28-34页 |
| 1 研究目的 | 第28页 |
| 2 研究对象 | 第28-29页 |
| ·个案纯纯的基本情况 | 第28页 |
| ·个案笑笑的基本情况 | 第28-29页 |
| ·个案波波的基本情况 | 第29页 |
| 3 研究内容 | 第29-31页 |
| 4 研究方法 | 第31-32页 |
| ·观察法 | 第31页 |
| ·访谈法 | 第31页 |
| ·问卷法 | 第31-32页 |
| ·测验法 | 第32页 |
| 5 研究程序 | 第32-33页 |
| 6 研究意义 | 第33-34页 |
| 第三部分 小学随班就读听障儿童班级同伴交往表现的研究 | 第34-50页 |
| 1 研究目的 | 第34页 |
| 2 研究方法 | 第34-39页 |
| ·研究工具 | 第34-35页 |
| ·研究程序 | 第35-36页 |
| ·资料分析 | 第36-39页 |
| 3 研究结果 | 第39-47页 |
| ·个案与班级同伴间的社交行为 | 第39-45页 |
| ·个案与班级同伴的友谊 | 第45-46页 |
| ·个案在班级团体中的同伴接纳情况 | 第46-47页 |
| 4 分析与讨论 | 第47-49页 |
| ·小学随班就读听障儿童与班级同伴间社交行为的特点 | 第47-48页 |
| ·小学随班就读听障儿童与班级同伴的友谊的特点 | 第48页 |
| ·小学随班就读听障儿童在班级团体中同伴接纳的特点 | 第48-49页 |
| 5 结论 | 第49-50页 |
| 第四部分 小学随班就读听障儿童班级同伴交往支持的研究 | 第50-78页 |
| 1 研究目的 | 第50页 |
| 2 研究方法 | 第50-54页 |
| ·研究工具 | 第50-51页 |
| ·研究程序 | 第51-52页 |
| ·资料分析 | 第52-54页 |
| 3 研究结果 | 第54-72页 |
| ·个案的班级同伴交往的自身支持状况 | 第54-59页 |
| ·个案的班级同伴交往的学校支持状况 | 第59-67页 |
| ·个案的班级同伴交往的家庭支持状况 | 第67-72页 |
| 4. 分析与讨论 | 第72-77页 |
| ·小学随班就读听障儿童班级同伴交往的自身支持的特点 | 第72-74页 |
| ·小学随班就读听障儿童班级同伴交往的学校支持的特点 | 第74-76页 |
| ·小学随班就读听障儿童班级同伴交往的家庭支持的特点 | 第76-77页 |
| 5. 结论 | 第77-78页 |
| 第五部分 综合讨论 | 第78-85页 |
| 1 小学随班就读听障儿童的自身支持状况对其班级同伴交往表现的影响 | 第78-81页 |
| 2 小学随班就读听障儿童的学校支持状况对其班级同伴交往表现的影响 | 第81-82页 |
| 3 小学随班就读听障儿童的家庭支持状况对其班级同伴交往表现的影响 | 第82-85页 |
| 第六部分 结论与反思 | 第85-87页 |
| 1 结论 | 第85页 |
| 2 本研究的不足及展望 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-95页 |
| 附录 | 第95-110页 |
| 后记 | 第110页 |
