| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| （一）社会现实对德育研究的需要 | 第9页 |
| （二）21 世纪以来对德育政策研究的缺失 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| 三、相关研究现状 | 第10-13页 |
| （一）德育政策的回顾梳理研究 | 第10-11页 |
| （二）德育政策存在的问题研究 | 第11页 |
| （三）德育课程标准和教学大纲的内容研究 | 第11-12页 |
| （四）社会发展对德育政策的影响研究 | 第12-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （一）文献研究法 | 第13页 |
| （二）比较研究法 | 第13-14页 |
| （三）历史研究法 | 第14页 |
| 五、核心概念界定 | 第14-18页 |
| （一）德育的概念 | 第14-15页 |
| （二） 政策的概念 | 第15-16页 |
| （三）德育政策的概念 | 第16-18页 |
| 第二章 义务教育阶段德育政策的变化分析 | 第18-32页 |
| 一、“三个代表”思想下的德育政策分析（2000—2002 年） | 第18-22页 |
| （一）以德治国促进德育为先 | 第19-20页 |
| （二）新课改下德育得到创新 | 第20-21页 |
| （三）现代化建设对德育的支撑 | 第21-22页 |
| 二、和谐社会建构时期的德育政策分析（2003—2011 年） | 第22-28页 |
| （一）和谐主题下形成生活德育 | 第23-24页 |
| （二）社会问题促使德育内容不断增加 | 第24-25页 |
| （三）全方位育人理念对德育的支撑 | 第25-28页 |
| 三、“中国梦”主题下的德育政策分析（2012—2014 年） | 第28-32页 |
| （一）“立德树人”是实现“中国梦”的基石 | 第28-29页 |
| （二）确立社会主义核心价值观成为德育核心内容 | 第29-30页 |
| （三）法制建设对德育的支撑 | 第30-32页 |
| 第三章 影响德育政策变化的原因分析 | 第32-36页 |
| 一、民众的德育观念对德育政策的促进作用 | 第32-33页 |
| 二、基本政策对于德育政策的限制作用 | 第33页 |
| 三、社会问题使德育政策内容更加丰富 | 第33-34页 |
| 四、德育理论使德育政策走向完善 | 第34-36页 |
| 第四章 现今德育政策存在的问题 | 第36-41页 |
| 一、德育政策的责任承受过多化 | 第36-37页 |
| 二、德育政策的内容过于宽泛化 | 第37-38页 |
| 三、德育政策的内部结构未成系统化 | 第38-39页 |
| 四、德育政策的评价缺乏科学性 | 第39-40页 |
| 五、德育政策制定存在滞后性 | 第40-41页 |
| 第五章 对我国德育政策制定的建议 | 第41-45页 |
| 一、在德育政策中明确领导责任 | 第41页 |
| 二、在政策中以“善”为核心整合大德育形态 | 第41-43页 |
| 三、政策评价结合市场机制，力求多元 | 第43页 |
| 四、德育政策制定要充分考虑利益相关者的心理，增强政策可行性 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 个人简历 | 第51页 |
