论教育场域中的“技术”--基于现象学技术哲学的审视
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）现实意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的国内外现状 | 第11-14页 |
| （一）关于现象学技术哲学的相关研究 | 第11-12页 |
| （二）关于教育场域中“技术”的相关研究 | 第12-13页 |
| （三）已有研究的不足 | 第13-14页 |
| 四、基本思路、研究方法和创新点 | 第14-16页 |
| （一）研究的基本思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14页 |
| （三）论文的创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 概念阐释：教育场域中的技术 | 第16-22页 |
| 一、关于教育场域 | 第16-18页 |
| （一）“场域”的概念界定 | 第16页 |
| （二）“教育场域”的概念界定 | 第16-18页 |
| 二、关于技术 | 第18-19页 |
| （一）技术的起源 | 第18-19页 |
| （二）技术的界定 | 第19页 |
| 三、对教育场域中技术的理解 | 第19-22页 |
| （一）何为教育场域中的技术 | 第19-20页 |
| （二）教育场域中的技术与教育技术的关系 | 第20-22页 |
| 第三章 理论基础 | 第22-33页 |
| 一、现象学技术哲学 | 第22-29页 |
| （一）现象学技术哲学的发展概述 | 第22-26页 |
| （二）现象学技术哲学的基本问题是人与技术的关系 | 第26-29页 |
| 二、教育哲学视野中的“技术” | 第29-33页 |
| （一）教育的技术化：技术影响教育发展的内在机制 | 第29-30页 |
| （二）人：教育与技术的契合点 | 第30-33页 |
| 第四章 人—技术—教育的关系新论 | 第33-37页 |
| 一、人—技术—教育之间的关系发展 | 第33-34页 |
| （一）关系发展的动力 | 第33页 |
| （二）关系发展的价值启示 | 第33-34页 |
| 二、人—技术—教育关系的文化启示 | 第34-35页 |
| （一）文化呼吁 | 第34-35页 |
| （二）文化渗入 | 第35页 |
| 三、人—技术—教育关系研究的实践路径 | 第35-37页 |
| （一）一种合理的教育技术观 | 第35-36页 |
| （二）多重关系的技术性调试 | 第36-37页 |
| 结论与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢—我何其幸运 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42页 |
