| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| （一）概念界定 | 第10页 |
| 1.综合材料 | 第10页 |
| 2.“造型·表现”学习领域 | 第10页 |
| （二）研究的理论基础 | 第10-11页 |
| 1.最近发展区 | 第10页 |
| 2.支架式教学 | 第10-11页 |
| 3.建构主义 | 第11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-12页 |
| （四）课题研究的现实意义 | 第12-13页 |
| 1.有助于解决本校传统美术教学在材料运用上的问题 | 第12页 |
| 2.能够促进学生美术素养的提升 | 第12-13页 |
| 3 可以有效利用乡土资源 | 第13页 |
| （五）研究方法 | 第13-15页 |
| 1.文献研读法 | 第13页 |
| 2.理论联系实践的方法 | 第13-14页 |
| 3.实验（对比）法 | 第14页 |
| 4.观察法 | 第14-15页 |
| 二、初中美术“造型·表现”学习领域中综合材料探究对学生的意义 | 第15-19页 |
| （一）综合材料使学生视野更开阔，思维更灵活 | 第15页 |
| （二）选择材料过程中体现学生主体意识和个性 | 第15-16页 |
| （三）综合材料的利用更能培养和体现学生的综合能力 | 第16-18页 |
| 1.提高学生围绕主题选材的能力 | 第16-17页 |
| 2.培养学生的观察能力 | 第17页 |
| 3.训练学生的逆向思维和立体思维 | 第17-18页 |
| （四）综合材料制作有利于学生体现团队精神 | 第18-19页 |
| 三、综合材料在“造型·表现”学习领域中的运用策略 | 第19-29页 |
| （一）根据主题收集与选择材料 | 第19-21页 |
| 1.设定主题来收集材料 | 第19-20页 |
| 2.因地制宜的选择材料 | 第20-21页 |
| （二）依据主题灵活运用和表现材料 | 第21-24页 |
| 1.保留原始形态，塑造新形体 | 第22-23页 |
| 2.打破原始形态，塑造新形象 | 第23-24页 |
| 3.多种方式相结合，塑造新造型 | 第24页 |
| （三）塑造形体由易到难 | 第24-27页 |
| 1.对于基础较差学生可从简单几何形体着手 | 第24-25页 |
| 2.对于基础中等学生可从模仿作品入手 | 第25-26页 |
| 3.对于基础较好学生可多种形体相结合塑造新形体 | 第26-27页 |
| （四）采用多主体与多维度评价 | 第27-29页 |
| 1.多主体评价 | 第27-28页 |
| 2.点评作业“层次化” | 第28页 |
| 3.多维度评价注重综合性与整体性 | 第28-29页 |
| 四、教学案例与评价 | 第29-36页 |
| 《墙壁小装饰》教案 | 第29-34页 |
| 评价与反思 | 第34-36页 |
| 1.培养学生的环保意识 | 第35页 |
| 2.提高学生的协作能力 | 第35页 |
| 3.从学生生活实际出发 | 第35页 |
| 4.把自主权交给学生 | 第35-36页 |
| 存在的不足 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |