| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·论文选题的理由或意义 | 第7-8页 |
| ·国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第8-11页 |
| ·关于高考改革以及高考职能的研究 | 第8-10页 |
| ·关于中学地理教学的宏观研究 | 第10-11页 |
| ·新高考方案下地理教学方面的研究 | 第11页 |
| ·研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第11-13页 |
| ·课题研究目标 | 第11页 |
| ·课题研究内容 | 第11-12页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第12页 |
| ·课题研究方法 | 第12页 |
| ·技术路线 | 第12-13页 |
| 第2章 江苏高考新方案的的缘起 | 第13-17页 |
| ·2008年江苏高考新方案产生的背景和宗旨 | 第13-14页 |
| ·江苏几次高考方案的缘起 | 第14-16页 |
| ·2000年“3+小综合”正式在江苏省登陆 | 第14页 |
| ·2002年“综合”的思路得到进一步扩展---大综合 | 第14-15页 |
| ·2003年3+1+1方案应运而生 | 第15-16页 |
| ·2008年高考新方案,针对2005年开始的高中新课改 | 第16页 |
| ·新高考方案实施中的问题及微调 | 第16-17页 |
| 第3章 江苏高考新方案对中学地理教学的影响 | 第17-33页 |
| ·对中学地理学科地位的影响 | 第17-22页 |
| ·地理学科高考地位变化 | 第17-18页 |
| ·选考地理人数变化 | 第18-20页 |
| ·选考地理学生的生源状况 | 第20-21页 |
| ·中学各年级地理课时的安排变化 | 第21-22页 |
| ·教学内容的变化 | 第22-25页 |
| ·地理高考说明的变化 | 第22-23页 |
| ·不同版本教材带来的困惑 | 第23-25页 |
| ·灾害地理教学有待加强 | 第25页 |
| ·对中学地理课堂教学和管理的影响 | 第25-28页 |
| ·课堂教学方法的主要变化—默写成杀手锏 | 第25-26页 |
| ·走班上课给教学管理带来难度 | 第26-27页 |
| ·与语数外“匹配”的尺度把握成了地理教学的瓶颈 | 第27页 |
| ·对小高考的过度重视影响地理教学 | 第27-28页 |
| ·对地理教师的影响 | 第28-30页 |
| ·学校对地理教学成效的的评价标准 | 第28-29页 |
| ·季节性教师的产生 | 第29页 |
| ·高中地理教师的待遇状况 | 第29-30页 |
| ·对学生学习地理的影响 | 第30-33页 |
| ·中学生学习地理的兴趣 | 第30页 |
| ·区域地理知识的严重缺失 | 第30-31页 |
| ·高中生学习地理的态度 | 第31-33页 |
| 第4章 江苏高考新方案下地理教学的问题与思考 | 第33-47页 |
| ·新方案对地理教学的影响总结 | 第33-35页 |
| ·对地理教学有利影响 | 第33页 |
| ·对地理教学不利影响 | 第33-35页 |
| ·关于完善高考方案的建议 | 第35-40页 |
| ·明确定性高考职能---高考最重要的使命是选拔人才 | 第35-36页 |
| ·正确定位各个学科的地位 | 第36-37页 |
| ·地理基础教育更不容忽视 | 第37-38页 |
| ·改革考试内容,促进应试教育和素质教育的统一 | 第38-39页 |
| ·完善目前的等级设计方案 | 第39页 |
| ·合理地安排必修学业水平测试时间 | 第39-40页 |
| ·建立学业水平测试题库 | 第40页 |
| ·加强对区域地理的考查 | 第40页 |
| ·改进地理教学的措施和对策 | 第40-47页 |
| ·注重培养学生的地理素养 | 第40-41页 |
| ·进行灾害地理和环保教育,让社会认识到地理学科应承担的使命 | 第41-43页 |
| ·正确处理地理与语数外的关系,贯彻减负的宗旨 | 第43页 |
| ·降低教学起点,更新管理机制,达到减负高效 | 第43-44页 |
| ·加强对新课改和高考改革的研究和学习,减少认识上的偏差 | 第44页 |
| ·开展丰富多彩的课外活动,多途径培养学生的学习兴趣 | 第44-46页 |
| ·安排适当时间补上区域地理 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
