| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 二、研究概念的界定和国内外家庭作业的研究综述 | 第11-16页 |
| (一) 研究概念的界定 | 第11-13页 |
| (二) 国内外家庭作业的研究综述 | 第13-16页 |
| 第二章 研究的内容、目的、方法和研究路线图 | 第16-19页 |
| 一、研究内容 | 第16页 |
| 二、研究目的 | 第16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 文献研究法 | 第16-17页 |
| (二) 访谈调查法 | 第17页 |
| (三) 问卷调查法 | 第17页 |
| (四) 统计分析法 | 第17页 |
| 四、研究路线图 | 第17-19页 |
| 第三章 高中地理家庭作业的现状调查与成因分析 | 第19-33页 |
| 一、高中地理家庭作业的现状调查 | 第19-31页 |
| (一) 教师访谈 | 第19-24页 |
| (二) 学生问卷 | 第24-31页 |
| 二、高中地理家庭作业的现状成因分析 | 第31-33页 |
| (一) 目前考试制度不合理 | 第31页 |
| (二) 师生传统的作业观 | 第31-33页 |
| 第四章 高中地理家庭作业问题的理论分析 | 第33-38页 |
| 一、建构主义理论 | 第33-35页 |
| (一) 建构主义理论内容 | 第33-34页 |
| (二) 建构主义理论对高中地理家庭作业设计的启示 | 第34-35页 |
| 二、最近发展区理论 | 第35-36页 |
| (一) 最近发展区理论内容 | 第35页 |
| (二) 最近发展区理论对高中地理家庭作业设计的启示 | 第35-36页 |
| 三、多元智力发展理论 | 第36-38页 |
| (一) 多元智力理论的内容 | 第36-37页 |
| (二) 多元智力理论对地理家庭作业设计的启示 | 第37-38页 |
| 第五章 高中地理家庭作业的功能及实现 | 第38-45页 |
| 一、巩固基础知识的功能 | 第38-40页 |
| 二、培养学生独立思维的功能 | 第40-42页 |
| 三、诊断地理教学的功能 | 第42页 |
| 四、沟通教师、学生和家长的功能 | 第42-44页 |
| 五、塑造情感态度与价值观的功能 | 第44-45页 |
| 第六章 高中地理家庭作业设计的主要原则及其应用 | 第45-52页 |
| 一、趣味性原则 | 第45-46页 |
| 二、合作探究性原则 | 第46-47页 |
| 三、启发思考性原则 | 第47-48页 |
| 四、多样性原则 | 第48-49页 |
| 五、生活性原则 | 第49-52页 |
| 第七章 结论与展望 | 第52-54页 |
| 一、结论 | 第52页 |
| 二、展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-57页 |
| 附录二 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |