| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1.绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·问题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·研究的方法 | 第11-12页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·比较分析法 | 第11页 |
| ·经验总结法 | 第11-12页 |
| ·研究的目标 | 第12-13页 |
| ·力图构建一个衔接模式 | 第12页 |
| ·探索有效的衔接措施 | 第12页 |
| ·弥补研究现状的不足 | 第12-13页 |
| 2.国内外研究现状 | 第13-19页 |
| ·国外研究现状概述 | 第13页 |
| ·国内研究现状概述 | 第13-19页 |
| ·高中区域地理内容方面的文献综述---以人教版为例 | 第13-16页 |
| ·区域地理教学策略方面的文献综述 | 第16-17页 |
| ·初、高中地理教学衔接策略综述 | 第17-18页 |
| ·国内外研究现状的总结 | 第18-19页 |
| 3.人教版初高中区域地理的比较与分析 | 第19-27页 |
| ·人教版初、高中区域地理内容方面的比较与分析 | 第19-23页 |
| ·初、高中学生在区域地理学习方面的差异与联系 | 第23-24页 |
| ·初中阶段学生学习的特点 | 第23页 |
| ·高中阶段学生学习的特点 | 第23-24页 |
| ·初、高中区域地理教育教学状况的比较与分析 | 第24页 |
| ·人教版初、高中区域地理状况小结 | 第24-27页 |
| ·人教版初、高中区域地理的课程理念基本一致 | 第24-25页 |
| ·初、高中学生区域地理学习方式方面各有侧重 | 第25页 |
| ·初、高中学生地理思维能力与地理学习能力方面差异明显 | 第25页 |
| ·初、高中区域地理均注重案例式教学，强调学习方法的掌握，重视区域地理思维方式、分析解决区域问题方法的迁移与运用..18 | 第25-26页 |
| ·人教版初、高中区域地理在知识体系方面略有差异 | 第26-27页 |
| 4.人教版初高中区域地理衔接策略思考 | 第27-37页 |
| ·宏观上整体看待初、高中区域地理知识的衔接 | 第27-29页 |
| ·构建区域体系，培养空间概念和空间思维能力 | 第27-28页 |
| ·提高区域比较与综合分析能力，培养区域地理素养 | 第28-29页 |
| ·微观上具体分析初、高中区域地理知识的衔接 | 第29-32页 |
| ·研究课程标准，明确课程目标 | 第29-31页 |
| ·研究教材内容，依据课程目标和学生学情处理教材 | 第31-32页 |
| ·初、高中教师在区域地理衔接中应注重的教学策略 | 第32-33页 |
| ·特别注意运用区域综合法教学 | 第32-33页 |
| ·要善用区域比较法进行区域地理教学 | 第33页 |
| ·配合区域地理教学的学习策略 | 第33-37页 |
| ·学案例，在案例中学区域地理 | 第33-34页 |
| ·会比较，在比较中学区域地理 | 第34-35页 |
| ·去合作，在合作中学习区域地理 | 第35页 |
| ·要探究，在探究中学习区域地理 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
