| 内容提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 一、素质教育是历史发展的必然 | 第6-11页 |
| （一） 时代变化对人才的新要求 | 第6-7页 |
| （二） 应试教育的表现及弊端 | 第7-9页 |
| （三） 素质教育的提出 | 第9-11页 |
| 二、人本主义的素质教育观及其批判 | 第11-24页 |
| （一） 人本主义的素质教育观 | 第11-22页 |
| 1、素质教育是人性的呼唤 | 第11-13页 |
| 2、人本主义的教育思想及其缺陷 | 第13-18页 |
| 3、人本主义与素质教育 | 第18-22页 |
| （二） 对“人的自由、全面发展”的两种不同理解 | 第22-24页 |
| 三、历史唯物主义的素质教育观 | 第24-30页 |
| （一） 历史唯物主义的素质教育 | 第24-25页 |
| （二） 素质教育与人的全面发展的关系 | 第25-26页 |
| （三） 素质教育与应试教育的关系 | 第26-28页 |
| （四） 素质教育是多维整合 | 第28-30页 |
| 四、素质教育是个系统工程 | 第30-33页 |
| （一） 妨碍素质教育实施的体制性障碍和深层次社会根源并没有消除 | 第30页 |
| （二） 现有教育条件和体系结构制约着素质教育的推进 | 第30-31页 |
| （三） 各项政策措施的落实受到制度建设滞后的深刻影响 | 第31-32页 |
| （四） 全社会都要行动起来，形成推进素质教育强大合力 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
