| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-17页 |
| ·人文精神的内涵 | 第11-12页 |
| ·人文精神对人类发展的意义 | 第12-13页 |
| ·养成教育的内涵 | 第13-16页 |
| ·养成教育的特点 | 第16-17页 |
| ·问题的研究现状 | 第17-19页 |
| ·人文精神教育的研究现状 | 第17-18页 |
| ·养成教育的研究现状 | 第18-19页 |
| ·研究现状评价 | 第19页 |
| ·本文的研究思路和方法 | 第19-22页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·研究的主要技术路线 | 第20-22页 |
| 第2章 人文精神养成教育的理论基础 | 第22-30页 |
| ·人本主义心理学理论 | 第22-24页 |
| ·"知—情—意—行"的关系理论 | 第24-25页 |
| ·赫尔巴特的"教育性教学"理论 | 第25-26页 |
| ·主体性教育理论 | 第26-27页 |
| ·地理教育三维模式 | 第27-30页 |
| 第3章 地理教学与人文精神养成教育的关系分析 | 第30-38页 |
| ·地理教学中进行人文精神养成教育的优势 | 第30-31页 |
| ·地理新课程改革与人文精神养成教育 | 第31-33页 |
| ·"地理素养"与人文精神养成教育 | 第31-32页 |
| ·"情感、态度、价值观"与人文精神养成教育 | 第32-33页 |
| ·地理课程中蕴含的人文精神内容分析 | 第33-38页 |
| ·人与自然和社会的关系 | 第33-36页 |
| ·人与自己和他人的关系 | 第36-38页 |
| 第4章 高中学生地理学习中的人文精神培养现状分析 | 第38-44页 |
| ·学生问卷调查 | 第38-42页 |
| ·资源环境观 | 第38-39页 |
| ·人口道德 | 第39-40页 |
| ·全球意识 | 第40页 |
| ·多元文化 | 第40-41页 |
| ·爱国主义 | 第41-42页 |
| ·自我的学习态度与方式 | 第42页 |
| ·个人与他人的关系 | 第42页 |
| ·教师访谈调查 | 第42-44页 |
| 第5章 地理教学中人文精神养成教育的原则 | 第44-49页 |
| ·以人为本原则 | 第44-45页 |
| ·深入挖掘教材原则 | 第45-46页 |
| ·人文精神与科学精神相结合原则 | 第46-47页 |
| ·开放性原则 | 第47-49页 |
| 第6章 地理教学中人文精神养成教育的途径探索与实例 | 第49-63页 |
| ·通过课堂教学培养人文精神 | 第49-55页 |
| ·课堂教学与人文精神培养的关系 | 第49-51页 |
| ·案例呈现 | 第51-55页 |
| ·通过研究性学习培养人文精神 | 第55-57页 |
| ·研究性学习与人文精神培养的关系 | 第55-56页 |
| ·案例呈现 | 第56-57页 |
| ·通过课外实践活动培养人文精神 | 第57-60页 |
| ·课外实践活动与人文精神培养的关系 | 第57-58页 |
| ·案例呈现 | 第58-60页 |
| ·案例反思 | 第60-63页 |
| 第7章 促进人文精神养成教育的实施建议 | 第63-68页 |
| ·提高教师自身修养 | 第63-64页 |
| ·树立科学的教育理念 | 第64页 |
| ·注重知、情、意、行之间的协调 | 第64-65页 |
| ·营造良好的校园文化氛围 | 第65-66页 |
| ·重视人文精神养成效果评价 | 第66-68页 |
| 第8章 结束语 | 第68-70页 |
| ·研究总结 | 第68页 |
| ·反思与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第76页 |