中学教师科学本质观现状及学生科学本质提高策略研究--以陕西省为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 研究综述 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-15页 |
| ·教师科学本质观现状的研究 | 第9-11页 |
| ·中学生科学本质观现状的研究 | 第11-12页 |
| ·提高学生科学本质观的策略研究 | 第12-14页 |
| ·文献小结 | 第14-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 第2章 科学本质的理论基础 | 第16-22页 |
| ·科学本质观的发展历程 | 第16-17页 |
| ·经验主义科学本质观 | 第16页 |
| ·理性主义科学本质观 | 第16页 |
| ·逻辑实证主义科学本质观 | 第16-17页 |
| ·伪证主义科学本质观 | 第17页 |
| ·历史主义科学本质观 | 第17页 |
| ·建构主义的科学本质观 | 第17页 |
| ·科学本质的内涵 | 第17-22页 |
| ·科学本质内涵的发展历史 | 第17-20页 |
| ·本研究中的科学本质观内涵 | 第20-22页 |
| 第3章 陕西省中学理科教师科学本质观的现状研究 | 第22-38页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·问卷调查法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23页 |
| ·观察法 | 第23-24页 |
| ·比较法 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究对象的选取 | 第24页 |
| ·具体研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究过程 | 第25页 |
| ·研究结果 | 第25-36页 |
| ·陕西省中学理科教师科学本质观现状 | 第25-26页 |
| ·陕西省中学理科教师科学本质观的影响因素分析 | 第26-36页 |
| ·陕西省中学理科教师科学本质观调查结果小结 | 第36-38页 |
| 第4章 陕西省中学生科学本质观现状及影响因素分析 | 第38-42页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·研究工具 | 第38-39页 |
| ·研究方法 | 第39页 |
| ·问卷调查法 | 第39页 |
| ·比较法 | 第39页 |
| ·研究对象 | 第39页 |
| ·研究过程 | 第39页 |
| ·研究结果 | 第39-41页 |
| ·陕西省中学生科学本质观现状 | 第39-40页 |
| ·陕西省中学生的科学本质观与性别的关系 | 第40-41页 |
| ·陕西省中学生科学本质观现状及影响因素调查小结 | 第41-42页 |
| 第5章 化学史融入化学教学对科学本质的影响 | 第42-68页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究工具 | 第42-43页 |
| ·研究方法 | 第43页 |
| ·研究对象 | 第43页 |
| ·研究过程 | 第43-48页 |
| ·前测 | 第44页 |
| ·教学实践 | 第44-48页 |
| ·后测 | 第48页 |
| ·研究结果 | 第48-66页 |
| ·陕西省中学生科学本质观前后测的比较 | 第48-53页 |
| ·物质的量知识点学习前后测的比较 | 第53-57页 |
| ·氧化还原反应知识点学习前后测的比较 | 第57-61页 |
| ·离子反应知识点学习前后测的比较 | 第61-64页 |
| ·实验班和对照班三个知识点的综合比较 | 第64-66页 |
| ·化学史融入化学教学的结果小结 | 第66-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第76页 |
