工读学生人际冲突调适策略研究--以成都52中为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 一、导论 | 第6-12页 |
| （一） 研究背景 | 第6-7页 |
| 1. 工读学校的现状 | 第6页 |
| 2. 工读学生的特点 | 第6页 |
| 3. 工读学生的人际冲突表现 | 第6-7页 |
| （二） 核心概念界定 | 第7-8页 |
| 1. 人际冲突 | 第7-8页 |
| 2. 调适 | 第8页 |
| （三） 文献综述 | 第8-10页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| 二、工读学生人际冲突现状 | 第12-21页 |
| （一） 工读学生师生冲突现状 | 第12-15页 |
| （二） 工读学生亲子冲突现状 | 第15-18页 |
| （三） 工读学生生生冲突现状 | 第18-21页 |
| 三、工读学生人际冲突调适的实践策略 | 第21-32页 |
| （一） 工读学生师生冲突的调适策略 | 第21-27页 |
| （二） 工读学生亲子冲突的调适策略 | 第27-29页 |
| （三） 工读学生生生冲突的调适策略 | 第29-32页 |
| 四、工读学校人际冲突调适的实践效果 | 第32-40页 |
| （一） 坏孩子“集中营”，走出大批阳光少年 | 第32-36页 |
| （二） 家长的脸，悄悄地在改变 | 第36-38页 |
| （三） 老师的微笑是校园里最美丽的花朵 | 第38-39页 |
| （四） 特殊教育的特殊意义 | 第39-40页 |
| 五、需要进一步思考的问题 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
