| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究动机及目的 | 第8页 |
| ·研究范围与限制 | 第8-10页 |
| ·吉林市毓文中学高中地理“单元教学” | 第8页 |
| ·限制因素分析 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| ·“元认知”理论与学会学习 | 第10-12页 |
| ·“元认知”概念与结构 | 第10-11页 |
| ·培养元认知能力与学会学习 | 第11页 |
| ·元认知能力的培养与训练方法 | 第11-12页 |
| ·“单元教学”的理论基础 | 第12-15页 |
| ·教学设计理论基础 | 第12-14页 |
| ·教学模式分类 | 第14-15页 |
| ·“单元教学”的实践基础 | 第15-17页 |
| ·基于问题的学习（PBL） | 第15页 |
| ·国内相关教学实践 | 第15-17页 |
| 3 研究方法 | 第17-20页 |
| ·研究设计 | 第17页 |
| ·研究程序 | 第17-20页 |
| ·实验班、对比班教学前后成绩比较 | 第17-18页 |
| ·高中地理元认知测量问卷调查 | 第18页 |
| ·抽样访谈记录 | 第18-19页 |
| ·学生自编必修二第三单元“单元教学”预案 | 第19-20页 |
| 4 研究结果 | 第20-27页 |
| ·实验班、对比班教学前后成绩差异分析 | 第20-21页 |
| ·“单元教学”和传统教学模式下学生元认知能力的差异 | 第21-24页 |
| ·高中地理元认知测量问卷与元认知结构 | 第21-22页 |
| ·实验班、对比班元认知的特点及差异 | 第22-24页 |
| ·“单元教学”教学环节与培养学生元认知 | 第24-27页 |
| ·“单元教学”教学环节对学生元认知的影响 | 第24-25页 |
| ·学生自编“单元教学”预案与元认知培养 | 第25-27页 |
| 5 结论 | 第27-29页 |
| ·结论 | 第27页 |
| ·不足与展望 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-34页 |
| 后记 | 第34页 |