| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| （一） 信息技术与学科教学整合的要求 | 第9页 |
| （二） 构建和谐快乐课堂的途径 | 第9-10页 |
| （三） 学生自身发展的需要 | 第10页 |
| 二、 研究目的及意义 | 第10页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| （一） 课堂教学互动研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 信息技术环境下的课堂教学互动研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 交互式电子白板支持课堂教学互动研究现状 | 第13-14页 |
| 四、 研究的内容及方法 | 第14-15页 |
| （一） 研究内容 | 第14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 交互式电子白板支持下的课堂教学互动理论概述 | 第15-22页 |
| 一、 概念的界定 | 第15-19页 |
| （一） 交互式电子白板 | 第15-16页 |
| （二） 教学互动 | 第16-17页 |
| （三） 课堂教学互动 | 第17页 |
| （四） 交互式电子白板支持下的课堂教学互动 | 第17-19页 |
| 二、 理论基础 | 第19-22页 |
| （一） 认知发展理论 | 第19页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| （三） 交往行为理论 | 第20页 |
| （四） 戴尔的经验之塔 | 第20-22页 |
| 第三章 基于交互式电子白板互动分析系统的设计 | 第22-28页 |
| 一、 编码工具的设计 | 第22-24页 |
| （一） 弗兰德斯互动分析编码系统 | 第22-23页 |
| （二） 基于信息技术的互动分析编码系统 | 第23页 |
| （三） 基于交互式电子白板的互动分析编码系统 | 第23-24页 |
| 二、 统计工具的设计 | 第24-26页 |
| 三、 结果的表征 | 第26-28页 |
| （一） 教学过程主导权 | 第26-27页 |
| （二） 师生互动效果 | 第27页 |
| （三） 生生互动程度 | 第27页 |
| （四） 白板的应用情况 | 第27-28页 |
| 第四章 基于交互式电子白板互动分析系统的应用与分析 | 第28-40页 |
| 一、 课例的选取 | 第28页 |
| 二、 采样、编码 | 第28页 |
| 三、 矩阵表的形成 | 第28-30页 |
| 四、 数据统计结果 | 第30-31页 |
| 五、 教学互动行为的分析 | 第31-36页 |
| （一） 教学过程主导权分析 | 第31页 |
| （二） 师生互动行为分析 | 第31-33页 |
| （三） 生生互动行为分析 | 第33-34页 |
| （四） 白板技术的应用分析 | 第34-36页 |
| 六、 分析结果的讨论 | 第36-40页 |
| （一） 交互式电子白板对课堂教学互动的促进作用 | 第36-37页 |
| （二） 课堂教学互动存在的问题 | 第37-40页 |
| 第五章 交互式电子白板支持课堂教学互动的思考与建议 | 第40-44页 |
| 一、 明确白板定位，发挥互动优势 | 第40-41页 |
| （一） 找准学科整合点 | 第40页 |
| （二） 抓准白板适用点 | 第40-41页 |
| 二、 巧用电子白板，创设互动氛围 | 第41-42页 |
| （一） 巧设问题情景 | 第41页 |
| （二） 丰富生生互动形式 | 第41-42页 |
| （三） 捕捉互动生成资源 | 第42页 |
| 三、 提高操作能力，增强互动效果 | 第42-44页 |
| （一） 提高教师的白板操作技能 | 第42-43页 |
| （二） 为学生创造平等使用机会 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 附录1 课例 1 原始编码记录 | 第49-50页 |
| 附录2 课例 2 原始编码记录 | 第50-51页 |
| 附录3 课例 3 原始编码记录 | 第51页 |
