教育技术学身份危机及其消解策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 研究的问题与意义 | 第12-14页 |
| 一、身份与身份危机 | 第14-18页 |
| (一) 身份 | 第14-16页 |
| (二) 身份危机 | 第16-18页 |
| 二、教育技术学的身份危机 | 第18-34页 |
| (一) 从范式变迁看教育技术学身份危机 | 第18-21页 |
| (二) 我国教育技术学身份危机 | 第21-27页 |
| 1、学科统一性危机 | 第22-24页 |
| 2、归属感和认同感危机 | 第24-25页 |
| 3、群体生存危机 | 第25-27页 |
| (三) 我国教育技术学身份危机的成因分析 | 第27-34页 |
| 1、理论原因 | 第28-32页 |
| 2、实践原因 | 第32-34页 |
| 三、教育技术学身份危机消解的可能途径 | 第34-62页 |
| (一) 教育技术学身份的重新审视 | 第34页 |
| (二) 教育技术学的交叉学科身份 | 第34-51页 |
| 1、交叉学科身份与教育技术学 | 第34-38页 |
| 2、教育技术学身份的融合:跨学科研究 | 第38-43页 |
| 3、教育技术学交叉学科身份的定位 | 第43-51页 |
| (三) 教育技术学的技术身份 | 第51-62页 |
| 1、技术 | 第51-53页 |
| 2、技术的双重身份 | 第53-55页 |
| 3、教育技术学的技术身份 | 第55-62页 |
| 四、结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
