我国农村地区实现教育公平的困境与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景与意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究思路与主要框架 | 第12-13页 |
| ·研究的基本思路 | 第12页 |
| ·研究的主要框架 | 第12-13页 |
| ·研究方法与创新点 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·主要创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 实现教育公平的理论基础 | 第14-20页 |
| ·公平的含义 | 第14页 |
| ·教育公平的内涵 | 第14-20页 |
| ·教育公平内容界定 | 第14-16页 |
| ·教育公平的涵义 | 第16-17页 |
| ·农村地区教育公平的涵义 | 第17页 |
| ·实现农村地区教育公平的时代性 | 第17-20页 |
| 第3章 我国农村地区实现教育公平面临的困境 | 第20-29页 |
| ·我国农村地区教育财政投入相对不足 | 第20-22页 |
| ·我国当前农村教育财政投入现状 | 第20页 |
| ·教育财政投入差异明显 | 第20-22页 |
| ·我国当前农村地区教师生存与发展状况堪忧 | 第22-25页 |
| ·师资力量不足成为农村义务教育新的"瓶颈" | 第22页 |
| ·农村教师基本状况 | 第22-23页 |
| ·农村中小学教师队伍存在的问题突出 | 第23-25页 |
| ·农村留守儿童的普遍存在 | 第25-27页 |
| ·农村留守儿童现状 | 第26页 |
| ·农村留守儿童问题的主要表现 | 第26-27页 |
| ·农村公共教育资源配置严重失衡 | 第27-29页 |
| ·师资力量不强 | 第27-28页 |
| ·教学设施落后 | 第28页 |
| ·教学内容滞后 | 第28页 |
| ·集中资源办学,教学点更分散 | 第28-29页 |
| 第4章 我国农村地区实现教育公平的原因分析 | 第29-35页 |
| ·政治原因 | 第29-32页 |
| ·我国当前农村教育财政投入政策显失公平 | 第29-31页 |
| ·对农村中小学教师队建设扶持力度不够 | 第31-32页 |
| ·经济原因 | 第32-33页 |
| ·社会原因 | 第33-35页 |
| ·读书无用论仍在农村蔓延 | 第33页 |
| ·"重男轻女"思想依旧存在 | 第33-35页 |
| 第5章 我国农村地区实现教育公平的对策 | 第35-43页 |
| ·政府主导是实现农村地区教育公平的基本前提 | 第35-37页 |
| ·提供公共产品 | 第35-36页 |
| ·实现补偿教育 | 第36-37页 |
| ·免费培养更多"低层次少光环"师范生 | 第37页 |
| ·促进教育政策的科学化与民主化 | 第37页 |
| ·教育投入是实现农村地区教育公平的重要保障 | 第37-39页 |
| ·直接增加教育财政投入 | 第37-38页 |
| ·促使教育资源的均等化 | 第38-39页 |
| ·实现教育资源共享 | 第39页 |
| ·师资建设是实现农村地区教育公平的关键环节 | 第39-41页 |
| ·财政支持,强化经费支持力度 | 第39-40页 |
| ·资源优化,加强教师人事制度改革 | 第40页 |
| ·培训创新,提高农村教师自身素质 | 第40-41页 |
| ·留守儿童关怀是实现农村地区教育公平的重要举措 | 第41-43页 |
| ·政府部门应当提供有力政策保障 | 第41页 |
| ·学校应当成为留守儿童的新家 | 第41-42页 |
| ·社会应当对留守儿童给予更多的关心 | 第42页 |
| ·加强对留守儿童家长的培训 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第47页 |
