| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-10页 |
| 第一章 研究背景及意义 | 第10-16页 |
| 第一节 高中学生音乐鉴赏能力培养的研究背景 | 第10-12页 |
| 一、高中音乐课程的历史与现状 | 第11页 |
| 二、高中音乐课程的实践背景 | 第11-12页 |
| 第二节 高中学生音乐鉴赏能力培养的研究意义 | 第12-16页 |
| 一、音乐鉴赏能力的培养有助于陶冶情操提升人的道德水准 | 第13-14页 |
| 二、音乐鉴赏能力的培养有助于健康心理调节人的情感 | 第14页 |
| 三、音乐鉴赏能力的培养有助于提高人的审美趣味 | 第14-15页 |
| 四、音乐鉴赏能力的培养有助于培养人的创造性思维 | 第15-16页 |
| 第二章 影响高中学生音乐鉴赏能力的成因分析 | 第16-20页 |
| 第一节 影响学生的因素分析 | 第16-17页 |
| 一、价值取向存在偏差 | 第16页 |
| 二、被动学习音乐的态度 | 第16页 |
| 三、高考指挥棒的负面影响 | 第16-17页 |
| 四、社会流行音乐的冲击 | 第17页 |
| 五、家庭缺少音乐氛围的熏陶 | 第17页 |
| 第二节 反思当前音乐教育存在的误区 | 第17-20页 |
| 一、混同科学和艺术的教育定位 | 第17-18页 |
| 二、把教育者的审美取向强加给学生 | 第18页 |
| 三、重技能轻人文轻感悟 | 第18页 |
| 四、误把音乐特长理解为素质教育 | 第18-19页 |
| 五、由传统的教师为主体到学生为主体的误区 | 第19-20页 |
| 第三章 培养学生音乐鉴赏能力的策略 | 第20-43页 |
| 第一节 融入全新理念改革教学模式 | 第20-31页 |
| 一、树立“以人为本”的教育理念 | 第20-21页 |
| 二、关注学生的独立音乐感受与见解 | 第21-22页 |
| 三、创建新型师生关系 | 第22-23页 |
| 四、注重学生创新能力的培养 | 第23-25页 |
| 五、关注学科综合 | 第25-29页 |
| 六、加强学生人文精神的培养 | 第29-31页 |
| 七、树立平等的多元文化价值观 | 第31页 |
| 第二节 运用灵活有效的方法优化课堂教学 | 第31-40页 |
| 一、开启学生心灵的情感体验式教学 | 第31-35页 |
| 二、引导学生理智分析的比较式教学 | 第35-37页 |
| 三、提高学生独立思辨能力的评论式教学 | 第37-39页 |
| 四、用非音乐的手段巩固音乐的收获 | 第39-40页 |
| 第三节 音乐鉴赏教学中应注意的问题 | 第40-43页 |
| 一、坚持“以音乐为本” | 第41页 |
| 二、课堂活动恰当有效 | 第41页 |
| 三、莫让多媒体喧宾夺主 | 第41-42页 |
| 四、把握适当的言语引导 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |