| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 职业教育教师教育技术能力相关概念界定与基本理论 | 第15-21页 |
| ·概念界定 | 第15-16页 |
| ·教育技术 | 第15页 |
| ·职业教育 | 第15-16页 |
| ·职业教育教师教育技术能力标准 | 第16-17页 |
| ·美国面向教师的教育技术能力标准 | 第16-17页 |
| ·我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 | 第17页 |
| ·研究的基本理论 | 第17-20页 |
| ·建构主义学习理论对职业教育教师教育技术应用策略研究的指导 | 第18-19页 |
| ·学习结果分类理论对职业教育教师教育技术培训方式的启发 | 第19-20页 |
| ·教育技术应用的影响因素 | 第20-21页 |
| 第3章 临夏回族自治州职业教育现状调查分析 | 第21-35页 |
| ·调研的准备和实施 | 第21-24页 |
| ·问卷设计 | 第21-22页 |
| ·问卷调查 | 第22页 |
| ·信度分析 | 第22-23页 |
| ·效度分析 | 第23-24页 |
| ·统计研究方法 | 第24页 |
| ·教师的身份特征与教育技术能力现状 | 第24-29页 |
| ·职业教育教师现代教育技术培训现状分析 | 第29-32页 |
| ·学生对教育技术应用的需求与意见 | 第32-35页 |
| 第4章 临夏回族自治州职业教育教师教育技术能力提升对策 | 第35-43页 |
| ·实施新的职业教育教师的现代教育技术培训方式 | 第35-39页 |
| ·职业教育教师教育技术培训的单元—校本培训 | 第35-36页 |
| ·职业教育教师教育技术培训的有效学习方式—混合学习 | 第36-37页 |
| ·基于少数民族特色职业学校教师教育技术能力培训 | 第37-39页 |
| ·应用教育技术手段优化教学方式及方法 | 第39页 |
| ·鼓励教师自创有民族特色的教学资源库 | 第39-40页 |
| ·完善现代教育技术管理和评价机制 | 第40页 |
| ·提高职业学校学生信息素养 | 第40-41页 |
| ·加快对职业教育学校信息化建设的步伐 | 第41-43页 |
| ·加大硬件设施的投入力度及完善设备的管理制度 | 第41-42页 |
| ·加快对软件教育资源的建设 | 第42页 |
| ·加大政府统筹力度及优化教育资源配置 | 第42-43页 |
| 第5章 总结与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 作者简介及科研成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
