南京市小学音乐特色课程现状调查与研究--以四所小学的实践为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题缘由 | 第7页 |
| 二、概念释义 | 第7-8页 |
| 三、研究现状 | 第8-11页 |
| 四、研究方法 | 第11页 |
| 五、目的与意义 | 第11-12页 |
| 第一章 关于音乐特色课程的理论概述 | 第12-21页 |
| 第一节 音乐特色课程的国内外发展现状 | 第12-15页 |
| 一、国外发展现状 | 第12页 |
| 二、国内发展现状 | 第12-15页 |
| 第二节 音乐特色课程的内涵与价值 | 第15-17页 |
| 一、特色课程的涵义与价值 | 第15-16页 |
| 二、音乐特色课程的涵义与价值 | 第16-17页 |
| 第三节 音乐特色课程开发的基础 | 第17-21页 |
| 一、理论基础 | 第17-18页 |
| 二、现实基础 | 第18-21页 |
| 第二章 南京市小学音乐特色课程的个案研究 | 第21-29页 |
| 第一节 以地方文化为主的音乐特色课程 | 第21-23页 |
| 一、红太阳小学白局课程调研现状 | 第21-23页 |
| 二、调查结果分析与问题思考 | 第23页 |
| 第二节 以戏曲音乐为主的音乐特色课程 | 第23-25页 |
| 一、金陵小学昆曲课程调研现状 | 第23-25页 |
| 二、调查结果分析与问题思考 | 第25页 |
| 第三节 以合唱类为主的音乐特色课程 | 第25-27页 |
| 一、长江路小学合唱课程调研现状 | 第25-26页 |
| 二、调查结果分析与问题思考 | 第26-27页 |
| 第四节 以传统民乐为主的音乐特色课程 | 第27-29页 |
| 一、古雄小学民乐课程调研现状 | 第27-28页 |
| 二、调查结果分析与问题思考 | 第28-29页 |
| 第三章 音乐特色教育内涵的认知与反思 | 第29-35页 |
| 第一节 传统音乐文化的重新定位 | 第29-30页 |
| 一、文化自觉理念的建立 | 第29-30页 |
| 二、核心素养时代的要求 | 第30页 |
| 第二节 多元文化视域下的转型研究 | 第30-32页 |
| 一、音乐特色教学的观念转型 | 第30-31页 |
| 二、音乐特色课程的范式转型 | 第31-32页 |
| 第三节 本土音乐在学校传承的困难与意义 | 第32-35页 |
| 一、语言与空间差异的阻碍 | 第32-33页 |
| 二、“记忆传承”的意义 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一 南京市红太阳小学上课实例 | 第41-43页 |
| 附录二 南京市小学部分采访记录 | 第43-46页 |
| 附录三 南京市小学音乐问卷调查 | 第46-47页 |
