| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| Chapter One Introduction | 第9-13页 |
| 1.1 Research Background | 第9-11页 |
| 1.2 Significance of the Research | 第11-12页 |
| 1.3 Layout of the Thesis | 第12-13页 |
| Chapter Two Literature Review | 第13-26页 |
| 2.1 Theoretical Framework | 第13-16页 |
| 2.1.1 Constructive Learning Theory | 第13-14页 |
| 2.1.2 Social Cognitive Theory | 第14-16页 |
| 2.2 Blended Learning | 第16-21页 |
| 2.2.1 Definition of Blended Learning | 第16-17页 |
| 2.2.2 Design of Blended Learning | 第17-19页 |
| 2.2.3 Blended Learning Model (BLM) in Present Study | 第19-21页 |
| 2.3 Self-regulated Learning | 第21-26页 |
| 2.3.1 Definition of Self-regulated Learning | 第21-22页 |
| 2.3.2 Typical Model of Self-regulated Learning | 第22-26页 |
| Chapter Three Methodology | 第26-35页 |
| 3.1 Research Questions | 第26页 |
| 3.2 Participants | 第26-27页 |
| 3.3 Procedures | 第27-31页 |
| 3.4 Data Collection | 第31-33页 |
| 3.4.1 Questionnaire | 第31-32页 |
| 3.4.2 Interview | 第32页 |
| 3.4.3 Online Performances | 第32-33页 |
| 3.5 Data Analysis Method | 第33-35页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第35-54页 |
| 4.1 BLM Facilitating Students’ Use of Self-regulation in the Forethought Phase | 第35-42页 |
| 4.1.1 Task Analysis | 第35-39页 |
| 4.1.2 Self-motivation | 第39-42页 |
| 4.2 BLM Enhancing Students’ Use of Self-regulation in the Performance Phase | 第42-48页 |
| 4.2.1 Self-observation | 第42-45页 |
| 4.2.2 Self-control | 第45-48页 |
| 4.3 BLM Promoting Students’ Use of Self-regulation in the Self-reflection Phase | 第48-54页 |
| 4.3.1 Self-judgment | 第48-51页 |
| 4.3.2 Self-reaction | 第51-54页 |
| Chapter Five Conclusion | 第54-57页 |
| 5.1 Major Results | 第54-55页 |
| 5.2 Pedagogical Implications | 第55-56页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions | 第56-57页 |
| Acknowledgments | 第57-58页 |
| Bibliography | 第58-63页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第63-64页 |
| Appendix A Questionnaire | 第64-67页 |
| Appendix B Interview | 第67-68页 |
| Appendix C Online Performances | 第68页 |
