高中历史从三维目标走向学科核心素养变革研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| (一)选题缘由 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-18页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-18页 |
| 三、研究方法及创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第19-24页 |
| 一、教学目标 | 第19-20页 |
| 二、三维目标 | 第20-21页 |
| 三、核心素养目标 | 第21-24页 |
| 第三章 从三维目标到学科核心素养的变革 | 第24-35页 |
| 一、回眸：历史教学目标变革 | 第24-25页 |
| 二、聚焦：历史三维目标与核心素养对比 | 第25-32页 |
| (一)历史三维目标与核心素养对比 | 第26-31页 |
| 1.宏观分析：教育理念相同 | 第26-29页 |
| (1)价值取向——培养全面发展的人 | 第26-27页 |
| (2)培养目标——关注学生能力培养 | 第27-28页 |
| (3)培养方式——强调知识学习过程 | 第28-29页 |
| 2.微观比较：具体表述不同 | 第29-31页 |
| (1)内涵表述不同 | 第29-30页 |
| (2)呈现方式不同 | 第30-31页 |
| (二)历史三维目标与学科核心素养关系 | 第31-32页 |
| 三、纵览：历史教学目标变革特点 | 第32-35页 |
| (一)知识本位向素养本位转变 | 第32-33页 |
| (二)教师主体向学生主体转变 | 第33-34页 |
| (三)目标表述向明晰具体转变 | 第34-35页 |
| 第四章 历史学科核心素养下教学目标制定 | 第35-41页 |
| 一、重视教材分析,确定符合历史课程标准的教学目标 | 第35-36页 |
| 二、强调学情分析,确定符合学生素养水平的教学目标 | 第36-38页 |
| 三、聚焦内容选取,确定符合五位一体综合的教学目标 | 第38-39页 |
| 四、关注评估反馈,确定符合学业质量标准的教学目标 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
