中职学生网络学习行为调查研究
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 网络学习的日益普及 | 第12-13页 |
| 1.1.2 对网络学习行为的日渐重视 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.3 研究思路、方法和内容 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第18页 |
| 1.4 网络学习行为研究现状 | 第18-25页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第19-22页 |
| 1.4.3 中职学生学习行为研究现状 | 第22-25页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第25-32页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第25-28页 |
| 2.1.1 学习行为 | 第25-26页 |
| 2.1.2 非正式学习行为 | 第26-27页 |
| 2.1.3 网络学习行为 | 第27-28页 |
| 2.2 理论基础 | 第28-32页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第28-30页 |
| 2.2.2 行为科学理论 | 第30-31页 |
| 2.2.3 三元交互作用论 | 第31-32页 |
| 3 中职学生网络学习行为现状调查 | 第32-53页 |
| 3.1 问卷设计和编制 | 第32-37页 |
| 3.2 问卷的信度和效度分析 | 第37-39页 |
| 3.2.1 问卷的信度分析 | 第37-38页 |
| 3.2.2 问卷的效度分析 | 第38-39页 |
| 3.3 问卷发放与数据采集分析 | 第39-48页 |
| 3.3.1 问卷发放与回收 | 第39页 |
| 3.3.2 问卷数据的采集分析 | 第39-44页 |
| 3.3.3 描述性统计分析 | 第44-48页 |
| 3.4 访谈 | 第48-53页 |
| 4 对中职学生网络学习意愿及行为的相关建议 | 第53-66页 |
| 4.1 增强中职学生网络学习的意愿 | 第55-57页 |
| 4.1.1 以兴趣为导向 | 第55-56页 |
| 4.1.2 加强宣传教育工作 | 第56-57页 |
| 4.2 改变网络学习态度 | 第57-60页 |
| 4.2.1 以自我效能感理论为指导 | 第57-58页 |
| 4.2.2 以学习动机相关理论为指导 | 第58-60页 |
| 4.3 增强网络学习行为的灵活性 | 第60-62页 |
| 4.3.1 以学习迁移理论为指导 | 第60-62页 |
| 4.4 养成良好的在线学习偏好 | 第62-63页 |
| 4.4.1 以学习时间管理策略为指导 | 第62-63页 |
| 4.5 保持网络学习行为持续性 | 第63-66页 |
| 4.5.1 注重注意力的培养 | 第63-65页 |
| 4.5.2 注重意志力的培养 | 第65-66页 |
| 5 研究结论 | 第66-69页 |
| 5.1 研究总结 | 第66-67页 |
| 5.2 研究反思 | 第67-68页 |
| 5.3 研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录1 | 第73-75页 |
| 附录2 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
