提升高中美术生人文素养的策略研究--以湖北省黄冈市H中学为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第14-27页 |
| (一) 问题的提出 | 第14-15页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第15-17页 |
| 1. 研究目的 | 第15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-17页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18页 |
| (四) 文献综述 | 第18-25页 |
| 1. 国内外高中生人文素养研究 | 第18-20页 |
| 2. 国内外人文教育研究 | 第20-24页 |
| 3. 观点概述 | 第24-25页 |
| (五) 本文创新点 | 第25-27页 |
| 1. 研究对象上的创新 | 第25-26页 |
| 2. 研究视角上的创新 | 第26-27页 |
| 二、高中生人文素养的理论研究 | 第27-34页 |
| (一) 核心概念的界定 | 第27-28页 |
| 1. 素养 | 第27页 |
| 2. 人文素养 | 第27-28页 |
| 3. 高中生人文素养 | 第28页 |
| (二) 本研究的相关理论基础 | 第28-31页 |
| 1. 永恒主义教育思想 | 第28-29页 |
| 2. 素质教育理论 | 第29-30页 |
| 3. 学生发展核心素养标准 | 第30-31页 |
| (三) 高中美术生人文素养的构成要素及体系 | 第31-34页 |
| 1. 人文知识 | 第31-32页 |
| 2. 人文情感 | 第32页 |
| 3. 人文品格 | 第32-33页 |
| 4. 人文操行 | 第33-34页 |
| 三、高中美术生人文素养现状的调查研究 | 第34-51页 |
| (一) 调查问卷设计 | 第34-35页 |
| 1. 问卷内容的设计 | 第34页 |
| 2. 调查对象的选取 | 第34-35页 |
| (二) 问卷调查方法与过程 | 第35-36页 |
| 1. 调查方法 | 第35页 |
| 2. 调查过程 | 第35-36页 |
| (三) 问卷调查结果及分析 | 第36-47页 |
| 1. 人文知识方面 | 第36-39页 |
| 2. 人文情感方面 | 第39-41页 |
| 3. 人文品格方面 | 第41-45页 |
| 4. 人文操行方面 | 第45-47页 |
| (四) 高中美术生人文素养缺失的原因 | 第47-51页 |
| 1. 应试教育的碾压 | 第47-48页 |
| 2. 技法本位的误导 | 第48-49页 |
| 3. 情感教育的缺位 | 第49页 |
| 4. 网络教育的忽视 | 第49-51页 |
| 四、提升高中美术生人文素养的策略探究 | 第51-64页 |
| (一) 高中美术生人文阅读素养提升策略 | 第51-53页 |
| 1. 重视阅读,培养阅读习惯 | 第51-52页 |
| 2. 精读细读,品味人文意蕴 | 第52-53页 |
| 3. 广泛阅读,开拓人文视野 | 第53页 |
| (二) 高中美术生人文情感素养提升策略 | 第53-56页 |
| 1. 课堂教学,感悟人文情感 | 第53-55页 |
| 2. 实践参与,体认人文情感 | 第55-56页 |
| (三) 高中美术生人文品格素养提升策略 | 第56-61页 |
| 1. 班级教育中的春风化雨 | 第56-60页 |
| 2. 家庭教育中的润物无声 | 第60-61页 |
| (四) 高中美术生人文操行素养提升策略 | 第61-64页 |
| 1. 合理利用网络,传递社会正能量 | 第61-62页 |
| 2. 学校提供渠道,多参与社会活动 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 附录1: 高中美术生人文素养调查问卷 | 第68-72页 |
| 附录2: 高中美术生人文素养的访谈提纲 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
