普通高中班级管理中师生交往的研究--武汉市G中L班的一项质性考察
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-27页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 时代背景 | 第11-12页 |
| 2. 现实背景 | 第12页 |
| (二) 研究目的、内容及意义 | 第12-16页 |
| 1. 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| 3. 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 4. 师生交往与班级管理间的关系 | 第16页 |
| (三) 国内外对班级管理中师生交往的相关研究综述 | 第16-22页 |
| 1. 国内外班级管理的相关研究现状 | 第16-18页 |
| 2. 国内外对师生交往的研究综述 | 第18-21页 |
| 3. 对已有的研究的评述 | 第21-22页 |
| (四) 研究的基本思路、方法 | 第22-25页 |
| 1. 基本思路与过程 | 第22-24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-25页 |
| (五) 取样缘由 | 第25-27页 |
| 1. 学校的选取依据 | 第25页 |
| 2. 个案班级的取样依据 | 第25-27页 |
| 二、G中学L班的班级管理中师生交往现状及分析 | 第27-43页 |
| (一) 师生交往片段 | 第27-39页 |
| 1. 座位调整风波 | 第27-29页 |
| 2. 班干部的选举 | 第29-31页 |
| 3. 班级规章制度的建立 | 第31-34页 |
| 4. 教师与个别学生之间的沟通 | 第34-35页 |
| 5. 元旦活动 | 第35-37页 |
| 6. 班级管理现状 | 第37-39页 |
| (二) L班师生交往现状特点及分析 | 第39-43页 |
| 1. 民主交往氛围逐渐形成 | 第39-40页 |
| 2. 师生交往途径的多元化 | 第40页 |
| 3. 师生交往的地位不平等 | 第40页 |
| 4. 交往主体的片面性 | 第40-41页 |
| 5. 交往内容的片面性 | 第41-43页 |
| 三、L班师生交往对班级管理的影响 | 第43-52页 |
| (一) 存在的影响 | 第44-49页 |
| 1. 班级氛围时好时坏 | 第44-45页 |
| 2. 班级活动组织难以协调 | 第45页 |
| 3. 座位安排难以协调 | 第45-46页 |
| 4. 班干部的消极影响 | 第46-48页 |
| 5. 网络交往的缺失 | 第48-49页 |
| (二) 原因分析 | 第49-50页 |
| 1. 教师缺乏正确观念的引导 | 第49页 |
| 2. 教师与学生交往时,处理原则性问题不够严格 | 第49页 |
| 3. 师生交往难以把握“度” | 第49-50页 |
| 4. 教师态度对班级管理具有重大的影响 | 第50页 |
| 5. 教师与家长间的交流缺失 | 第50页 |
| (三) 师生交往对班级管理的影响 | 第50-52页 |
| 1. 建立良好的师生关系是班级管理的前提 | 第50-51页 |
| 2. 师生平等交往是班级管理的基础 | 第51页 |
| 3. 坚持民主、公正,促进班级自主管理 | 第51-52页 |
| 四、结论与启示 | 第52-55页 |
| (一) 建设和谐的班级氛围 | 第52页 |
| (二) 培养学生民主意识 | 第52页 |
| (三) 发展学生自主管理的能力 | 第52-55页 |
| 1. 尊重学生 | 第53页 |
| 2. 创造学生自主管理班级的条件 | 第53页 |
| 3. 构建和谐的师生关系 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录: 《班级管理》学生调查问卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
