初中生历史笔记记录与使用的现状调查与分析
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 对国内外已有研究的评述 | 第12-13页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第13-16页 |
| 1.3.1 笔记 | 第13-14页 |
| 1.3.2 课前笔记 | 第14页 |
| 1.3.3 课堂笔记 | 第14-15页 |
| 1.3.4 课后笔记 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 2 初中生历史笔记记录与使用情况调查分析 | 第18-34页 |
| 2.1 调查研究的概况 | 第18-19页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计 | 第18页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第18-19页 |
| 2.2 调查问卷的分析 | 第19-34页 |
| 2.2.1 学生的预习情况 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学生的认知心理 | 第20-22页 |
| 2.2.3 课堂笔记的记录情况 | 第22-26页 |
| 2.2.4 课堂笔记的使用情况 | 第26-28页 |
| 2.2.5 教师授课的干预情况 | 第28-30页 |
| 2.2.6 影响笔记记录与使用的因素 | 第30-34页 |
| 3 初中生历史笔记记录与使用现状的问题 | 第34-42页 |
| 3.1 学生方面 | 第34-38页 |
| 3.1.1 初中生笔记记录内在动机不足 | 第34-35页 |
| 3.1.2 初中生笔记整理时间不够充裕 | 第35页 |
| 3.1.3 初中生笔记记录内容比较杂乱 | 第35页 |
| 3.1.4 初中生笔记记录形式过于单调 | 第35-36页 |
| 3.1.5 初中生笔记记录方法严重匮乏 | 第36页 |
| 3.1.6 初中生笔记整合能力相对低下 | 第36-38页 |
| 3.2 教师方面 | 第38-41页 |
| 3.2.1 教师对于笔记记录没有明确的硬性要求 | 第38页 |
| 3.2.2 教师对于笔记记录缺乏具体的方法指导 | 第38-39页 |
| 3.2.3 教师课堂板书杂乱无序导致笔记无章法 | 第39-40页 |
| 3.2.4 教师对于笔记记录缺失严格的检查机制 | 第40-41页 |
| 3.3 环境方面 | 第41-42页 |
| 4 初中生历史笔记记录与使用策略的提升 | 第42-54页 |
| 4.1 学生方面 | 第42-47页 |
| 4.1.1 激发潜在的记录历史笔记的动机 | 第42页 |
| 4.1.2 挖掘可用的记录历史笔记的时间 | 第42-43页 |
| 4.1.3 培养良好的记录历史笔记的习惯 | 第43-44页 |
| 4.1.4 创新独特的记录历史笔记的形式 | 第44页 |
| 4.1.5 掌握熟练的记录历史笔记的方法 | 第44-46页 |
| 4.1.6 提高准确的记录历史笔记的能力 | 第46-47页 |
| 4.2 教师方面 | 第47-51页 |
| 4.2.1 预习任务问题化,引导学生做好课前笔记 | 第48-49页 |
| 4.2.2 课堂板书条理化,帮助学生做好课堂笔记 | 第49-50页 |
| 4.2.3 方法指导差异化,分门别类巧妙快速记忆 | 第50-51页 |
| 4.2.4 定期检查规范化,严格要求完善课后笔记 | 第51页 |
| 4.3 环境方面 | 第51-54页 |
| 5 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 在学期间的研究成果 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
