| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第7-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 研究思路与研究内容 | 第11页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 思维与地理思维的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 SOLO分类理论的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念与理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-24页 |
| 2.1.1 思维 | 第18-19页 |
| 2.1.2 思维结构 | 第19-23页 |
| 2.1.3 地理思维结构 | 第23-24页 |
| 2.2 思维结构评价的理论基础——SOLO分类理论 | 第24-27页 |
| 2.2.1 基本观点 | 第24-26页 |
| 2.2.2 优劣势分析 | 第26-27页 |
| 第3章 地理思维结构评价指标体系与方法 | 第27-34页 |
| 3.1 地理思维结构评价要求 | 第27-28页 |
| 3.1.1 提供给学生开放式问题 | 第27页 |
| 3.1.2 使用结构化评价方案 | 第27页 |
| 3.1.3 注重过程评价与结果评价的结合 | 第27-28页 |
| 3.1.4 关注学生的个体差异 | 第28页 |
| 3.1.5 培育学生地理核心素养 | 第28页 |
| 3.2 地理思维结构评价水平划分与评价指标 | 第28-31页 |
| 3.2.1 课标对地理思维结构评价的要求 | 第28-29页 |
| 3.2.2 地理课堂中的思维结构评价 | 第29-30页 |
| 3.2.3 地理测验中的思维结构评价 | 第30-31页 |
| 3.3 思维结构评价步骤 | 第31页 |
| 3.3.1 明确学生应该形成的思维结构 | 第31页 |
| 3.3.2 选择合理的考察时间 | 第31页 |
| 3.3.3 设计开放性题目 | 第31页 |
| 3.3.4 确定各种结构表现的指标 | 第31页 |
| 3.3.5 设计有针对性的教学方法 | 第31页 |
| 3.4 课标“实例4”分析与解读 | 第31-34页 |
| 第4章 地理思维结构评价案例测试题 | 第34-43页 |
| 4.1 选择题 | 第34-38页 |
| 4.1.1 选择题选取原则 | 第34页 |
| 4.1.2 选择题选取原因与试题分析 | 第34-38页 |
| 4.2 综合题 | 第38-43页 |
| 4.2.1 综合题选取原则 | 第38页 |
| 4.2.2 综合题选取原因与试题分析 | 第38-43页 |
| 第5章 案例的测试与矫正 | 第43-57页 |
| 5.1 案例测试的实施 | 第43页 |
| 5.2 测试结果分析 | 第43-54页 |
| 5.2.1 整体分析 | 第43-45页 |
| 5.2.2 个案分析及针对性建议 | 第45-54页 |
| 5.3 矫正措施建议 | 第54-57页 |
| 5.3.1 从思维的目的出发——提高审题能力 | 第55页 |
| 5.3.2 从思维的过程出发——关注地理核心素养 | 第55页 |
| 5.3.3 从思维的材料或结果出发——提升表达与建构能力 | 第55页 |
| 5.3.4 从思维的监控或自我调节出发——开展反思评价 | 第55-56页 |
| 5.3.5 从思维的品质出发——关注地理学科思维特色 | 第56页 |
| 5.3.6 从思维中的非认知因素出发——培养适当动机 | 第56-57页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第57-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第57-59页 |
| 6.1.1 思维结构评价同时关注地理课堂与地理测验 | 第57页 |
| 6.1.2 思维结构评价关注学生个体差异 | 第57-58页 |
| 6.1.3 思维结构评价关注学生思维结构由量到质的转变 | 第58-59页 |
| 6.2 不足与展望 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
