| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、选题缘起 | 第7页 |
| 二、概念界定 | 第7页 |
| 三、研究现状 | 第7-9页 |
| 四、研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 五、创新与不足 | 第10-11页 |
| 第一章 江苏省高中历史学业水平测试基本依据 | 第11-22页 |
| 第一节 学业水平测试出台背景 | 第11-14页 |
| 一、高中历史课程改革 | 第11-12页 |
| 二、新课程高考方案 | 第12-13页 |
| 三、高中会考制度向学业测试制度的过渡 | 第13-14页 |
| 第二节 学业水平测试的定位 | 第14-16页 |
| 一、性质的定位 | 第14-15页 |
| 二、功能的定位 | 第15-16页 |
| 第三节 命题基本依据 | 第16-22页 |
| 一、课程标准与试题的命制 | 第16-17页 |
| 二、考试说明与试题的命制 | 第17-19页 |
| 三、教科书与试题的命制 | 第19-22页 |
| 第二章 江苏省高中历史学业水平测试历年试题结构分析 | 第22-41页 |
| 第一节 试题题型分析 | 第22-30页 |
| 一、稳定的题型结构 | 第22-23页 |
| 二、不平衡的模块结构 | 第23-25页 |
| 三、注重近现代史的内容结构 | 第25-28页 |
| 四、理想的考点覆盖率 | 第28-30页 |
| 第二节 试题立意分析 | 第30-37页 |
| 一、突出基础主干知识 | 第30-32页 |
| 二、倾向识记的能力要求 | 第32-34页 |
| 三、重视历史学习方法 | 第34-35页 |
| 四、渗透情感态度价值观 | 第35-37页 |
| 第三节 试题情境分析 | 第37-39页 |
| 一、形式丰富多样 | 第37-38页 |
| 二、贴近学生的学习和生活经历 | 第38-39页 |
| 三、关注社会时事热点 | 第39页 |
| 第四节 试题设问分析 | 第39-41页 |
| 一、语言简明、准确 | 第40页 |
| 二、角度多层次 | 第40-41页 |
| 第三章 对江苏省高中历史学业水平测试试题的反思 | 第41-53页 |
| 第一节 试题结构不断完善 | 第41-45页 |
| 一、主观题的专题性、综合性逐渐加强 | 第41-42页 |
| 二、试题体现了历史学习的能力要求 | 第42-44页 |
| 三、试题内容由历史教材知识向历史课程知识过渡 | 第44-45页 |
| 第二节 试题存在的主要问题 | 第45-51页 |
| 一、题型缺陷 | 第45-47页 |
| 二、试题考查内容存在边缘化现象 | 第47-48页 |
| 三、试题情境缺乏“历史味”或成“幌子” | 第48-50页 |
| 四、试题设问方式平直、细碎且缺乏内在联系 | 第50-51页 |
| 第三节 命题建议 | 第51-53页 |
| 一、优化题型 | 第51页 |
| 二、完善试题考查内容 | 第51-52页 |
| 三、加强试题情境的历史学科特色及与设问的逻辑联系 | 第52页 |
| 四、围绕中心主题变换、整合设问 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |