| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第12-26页 |
| (一)选题源起 | 第12-18页 |
| 1、我国普通高中音乐教育的研究现状 | 第12-14页 |
| 2、普通高中音乐课程标准的要求 | 第14-15页 |
| 3、基于多元智能理论对我国普通高中音乐教学现状的思考 | 第15-18页 |
| (二)研究意义及目的 | 第18-19页 |
| 1、研究意义 | 第18页 |
| 2、研究目的 | 第18-19页 |
| (三)相关文献综述 | 第19-21页 |
| 1、国外的研究 | 第19-20页 |
| 2、国内的研究 | 第20-21页 |
| (四)相关概念界定 | 第21-22页 |
| 1、普通高中 | 第21页 |
| 2、智能 | 第21-22页 |
| 3、变量控制 | 第22页 |
| (五)研究方法 | 第22-26页 |
| 1、研究的问题 | 第22页 |
| 2、研究的对象 | 第22-23页 |
| (1)淮南A中简介 | 第22-23页 |
| (2)淮南B中学简介 | 第23页 |
| (3)淮南C中简介 | 第23页 |
| 3、研究的目的 | 第23-24页 |
| 4、研究的方法 | 第24页 |
| (1)文献研究法 | 第24页 |
| (2)调査研究法 | 第24页 |
| (3)行动研究法 | 第24页 |
| 5、研究的过程与数据处理 | 第24-26页 |
| (1)研究过程 | 第25页 |
| (2)数据处理 | 第25-26页 |
| 二、相关理论概述 | 第26-42页 |
| (一)多元智能理论——理论基础 | 第26-35页 |
| 1、音乐智能 | 第27-29页 |
| 2、语言智能 | 第29页 |
| 3、数学逻辑智能 | 第29-31页 |
| 4、身体动觉智能 | 第31-32页 |
| 5、视觉空间智能 | 第32-33页 |
| 6、自我认知智能 | 第33-34页 |
| 7、际交往智能 | 第34-35页 |
| (二)普通高中音乐课程标准与人音版音乐鉴赏教材——研究依据 | 第35-42页 |
| 1、普通高中音乐课程标准 | 第35-38页 |
| (1)课程性质 | 第35-37页 |
| (2)课程理念 | 第37-38页 |
| (3)课程目标 | 第38页 |
| 2、“人音版”音乐鉴赏教材 | 第38-42页 |
| (1)人音版音乐鉴赏教材目录 | 第39-41页 |
| (2)欣赏部分 | 第41页 |
| (3)知识与拓展探究部分 | 第41-42页 |
| 三、调查结果统计 | 第42-57页 |
| (一)案例分析 | 第42-44页 |
| 1、案例一 | 第42页 |
| 2、案例二 | 第42-43页 |
| 3、案例三 | 第43-44页 |
| (二)对学生问卷调查结果的统计 | 第44-52页 |
| 1、客观调查结果统计 | 第44-51页 |
| (1)学生音乐智能调查统计 | 第44-45页 |
| (2)学生语言智能调查统计 | 第45-46页 |
| (3)学生数学逻辑智能调查统计 | 第46-47页 |
| (4)学生身体动觉智能调查统计 | 第47-48页 |
| (5)学生视觉空间智能调查统计 | 第48-49页 |
| (6)学生自我认知智能调查统计 | 第49-50页 |
| (7)学生人际交往智能调查统计 | 第50-51页 |
| 2、主观调查结果统计 | 第51-52页 |
| (1)学生评价自身智能分布统计 | 第51-52页 |
| (2)学生选择选修课程模块结果统计 | 第52页 |
| (3)学生希望促进自身某种智能的结果统计 | 第52页 |
| (三)调查结果分析 | 第52-57页 |
| 1、学生音乐智能差异在音乐学习中的表现 | 第52-53页 |
| 2、学生语言智能差异在音乐学习中的表现 | 第53页 |
| 3、学生数学逻辑智能差异在音乐学习中的表现 | 第53-54页 |
| 4、学生身体动觉智能差异在音乐学习中的表现 | 第54-55页 |
| 5、学生视觉空间智能差异在音乐学习中的表现 | 第55页 |
| 6、学生自我认知智能差异在音乐学习中的表现 | 第55页 |
| 7、学生人际交往智能差异在音乐学习中的表现 | 第55-57页 |
| 四、原因分析 | 第57-64页 |
| (一)多元智能在人音版音乐鉴赏教材中的注入 | 第58-60页 |
| 1、教材中的音乐智能与语言智能 | 第58-59页 |
| 2、教材中的逻辑数学智能与视觉空间智能 | 第59页 |
| 3、教材中的身体动觉智能、人际交往智能与自我认知智能 | 第59-60页 |
| (二)多元智能在课堂实践中的涉及 | 第60-64页 |
| 1、音乐智能与语言智能 | 第60页 |
| 2、课堂实践中的身体动觉智能 | 第60-61页 |
| 3、课堂实践中的数学逻辑智能与视觉空间智能 | 第61-62页 |
| 4、课堂实践中的自我认知智能与人际交往智能 | 第62-64页 |
| 五、基于多元智能理论的普通高中音乐鉴赏教学策略与反思 | 第64-73页 |
| (一)基于人音版音乐鉴赏教材的教学策略建议 | 第64-67页 |
| 1、穿插式安排内容(多元智能交融互补) | 第64-65页 |
| 2、解剖式切入内容(以多元智能角度切入同一内容) | 第65-66页 |
| 3、填补式丰富内容(填补单一内容适应多元智能) | 第66-67页 |
| (二)基于课堂实践的教学策略建议 | 第67-70页 |
| 1、从“以不变应万变”到“万变不离其变”(欣赏) | 第67-68页 |
| 2、从“教-学”到“探-教-学”(知识) | 第68-69页 |
| 3、结合当地音乐文化激发学生学习兴趣(拓展与探究) | 第69-70页 |
| (三)反思 | 第70-73页 |
| 1、“听”之策略 | 第71页 |
| 2、“拆”之策略 | 第71页 |
| 3、“合”之策略 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 注释 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-87页 |
| 附录一 | 第77-79页 |
| 附录二 | 第79-81页 |
| 附录三 | 第81-82页 |
| 附录四 | 第82-83页 |
| 附录五 | 第83-85页 |
| 附录六 | 第85-87页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
