| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第12-23页 |
| 1.1. 背景与意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2. 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 关于培养区域认知的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.2 关于地理课堂作业设计的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.3 基于地理课堂培养区域认知的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.4 研究评述 | 第18-19页 |
| 1.3. 目标与内容 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第20页 |
| 1.4. 思路与方法 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第22-23页 |
| 2 理论基础 | 第23-35页 |
| 2.1. 基本概念 | 第23-31页 |
| 2.1.1 区域认知及其构成要素 | 第23-25页 |
| 2.1.2 地理课堂作业及其类型 | 第25-31页 |
| 2.2. 地理课堂作业的区域认知价值取向 | 第31-33页 |
| 2.2.1 多样的空间表述,树立区域认知 | 第32页 |
| 2.2.2 综合地分析区域,内化区域认知 | 第32-33页 |
| 2.2.3 探究钻研与优化,完善区域认知 | 第33页 |
| 2.3. 相关理论 | 第33-35页 |
| 2.3.1 新课改理念 | 第33-34页 |
| 2.3.2 认知心理学理论 | 第34页 |
| 2.3.3 多元智能理论 | 第34页 |
| 2.3.4 地理教学论 | 第34-35页 |
| 3 基于区域认知培养的课堂作业设计现状 | 第35-44页 |
| 3.1. 问卷调查研究 | 第35-41页 |
| 3.1.1 基本情况 | 第35页 |
| 3.1.2 关于地理教师对区域认知能力的认识 | 第35-36页 |
| 3.1.3 关于地理教师对课堂作业的认识 | 第36-38页 |
| 3.1.4 关于区域认知培养的课堂行为调查 | 第38-40页 |
| 3.1.5 关于培养区域认知的课堂作业设计现状调查 | 第40-41页 |
| 3.2. 地理课堂作业对区域认知能力培养的现状 | 第41-44页 |
| 3.2.1 教师设计课堂作业提高区域认知能力的意识有待加强 | 第42页 |
| 3.2.2 区域认知能力培养虽各有侧重,但未能得到全面培养 | 第42页 |
| 3.2.3 课堂作业类型不够丰富,培养区域认知能力的方式需多样化 | 第42-44页 |
| 4 基于区域认知培养的课堂作业设计策略 | 第44-53页 |
| 4.1. 设计阅读类作业,进行区域定位与感知 | 第44-48页 |
| 4.1.1 阅读文字类作业设计 | 第44-45页 |
| 4.1.2 阅读图表类作业的设计 | 第45-48页 |
| 4.2. 设计实践类作业,提升区域联系与比较 | 第48-50页 |
| 4.2.1 绘图填图类作业的设计 | 第48-49页 |
| 4.2.2 实验模具类作业的设计 | 第49-50页 |
| 4.2.3 操作类作业的设计 | 第50页 |
| 4.3. 设计探究型作业,达成区域分析与优化 | 第50-53页 |
| 4.3.1 探究钻研型作业的设计 | 第51页 |
| 4.3.2 探究型作业案例评析 | 第51-53页 |
| 5 结语 | 第53-55页 |
| 5.1 基本结论 | 第53-54页 |
| 5.2 前景展望 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
