| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 选题缘由及意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-16页 |
| 1、关于历史解释素养的含义和层次划分 | 第12-13页 |
| 2、关于历史解释素养的培养和教学 | 第13-15页 |
| 3、关于历史解释素养在高考中的体现 | 第15-16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1、文献研究法 | 第16页 |
| 2、数据统计法 | 第16页 |
| 3、案例分析法 | 第16-17页 |
| 一、历史解释核心素养概念界定 | 第17-25页 |
| (一) 历史解释核心素养概念 | 第17-23页 |
| 1、历史解释 | 第17-18页 |
| 2、历史解释素养概念及课程目标 | 第18-19页 |
| 3、历史解释素养学业质量标准 | 第19-20页 |
| 4、历史解释素养的层次划分 | 第20-23页 |
| (二) 历史解释与五大核心素养的关系 | 第23-25页 |
| 1、历史解释是最核心的能力 | 第23-24页 |
| 2、历史学科核心素养的最终指向是历史思维 | 第24-25页 |
| 二、近五年高考非选择题中历史解释素养要求的分析 | 第25-54页 |
| (一) 历史解释素养在考查内容中的体现 | 第25-36页 |
| 1、政治史考查内容 | 第25-26页 |
| 2、经济史考查内容 | 第26-28页 |
| 3、思想文化史考查内容 | 第28-30页 |
| 4、交叉综合类考查内容 | 第30-36页 |
| (二) 历史解释素养在设问类型中的体现 | 第36-43页 |
| 1、原因背景类 | 第36页 |
| 2、意义影响类 | 第36-38页 |
| 3、论证评价类 | 第38-41页 |
| 4、认识启示类 | 第41-43页 |
| (三) 历史解释素养的要求在近五年试题中呈现的特点 | 第43-51页 |
| 1、重视学生多角度论证和史论结合的能力 | 第43-46页 |
| 2、体现历史解释与现实相联系 | 第46-48页 |
| 3、引导学生做出客观的历史解释 | 第48-51页 |
| (四) 历史解释素养的要求在近五年试题中呈现的不足 | 第51-54页 |
| 1、分析不同历史解释的能力体现不足 | 第51页 |
| 2、客观论述和解决现实问题的能力体现不足 | 第51页 |
| 3、提出个性化解释的能力体现不足 | 第51-54页 |
| 三、关于高考中历史解释素养要求的反思 | 第54-63页 |
| (一) 关于历史解释素养考查的建议 | 第54-57页 |
| 1、与史料实证素养的考查有机结合 | 第54-55页 |
| 2、以社会问题为切入点设置新情境 | 第55-57页 |
| (二) 对于在教学中提升学生历史解释素养的启示 | 第57-63页 |
| 1、对于高中历史“教”的启示 | 第57-61页 |
| 2、对于高中历史“学”的启示 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |